卫星教育资源在西部农村中学教学中的应用.docVIP

卫星教育资源在西部农村 中学教学中的应用 ————以兰州市第二十一中为例 摘要：教育信息化是当今世界教育发展的主流，而教育信息化的重点和难点又在农村。中国教育存在不平等的问题，特别是东西部之间教育发展不平衡。为了提高农村教育质量和效益，促进城乡优质教育资源的共享，缩小城乡差距，实现农村地区基础教育跨越式发展，我国于2003年启动并实施了农村中小学现代远程教育项目工程。本文主要介绍的是卫星教育资源对兰州二十一中学教学的影响、在教学中的应用、存在的问题以及笔者对存在的问题提出的一些看法，旨在进一步提出对远程教育卫星资源的有效利用，使其在农村的教育教学发展中发挥着更好的效益。 关键词：卫星教育资源、信息化教学、农村中学、教学 农村中小学的远程教育工程的启动，大力推进教育信息化，已经成为当今世界教育发展的潮流。为基础教育注入了新的生机与活力，信息技术满载着时代的需求，满载着素质教育的理念走进课堂。课堂上多媒体使用已呈普遍之势。远程教育资源科技含量大，信息广。它不仅极大的丰富了课堂教学，而且有力地促进了教学方式的转变和教育理念的提升，受到广大师生们的欢迎。但是在中国教育存在不平等的问题，特别是东西部之间教育发展不平衡，而教育信息化的重点和难点又处在农村。“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”是国家为解决这一问题，缩小城乡差距、建设和谐社会的重要举措。为了实现农村地区基础教育的跨越式发展，教育部、国家发改委和财政部等二部委于2003年启动并实施了农村中小学现代远程教育工程，旨在解决农村中小学教育资源短缺、师资力量薄弱、教学质量不高等问题。该工程采用教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式进行技术支持，特点就在于硬件建设和软件建设同步推进，加大资源的建设力度。其中模式二是建立卫星教学收视点，使农村完全小学和中心小学同时具备卫星教学收视点和教学光盘播放点功能，配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和教学光盘，通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量地接优质资源。 图1 西部中小学信息化环境建设“金字塔” （三）卫星教育资源的类型 目前，我国卫星教育资源按节目的性质可分为三大类：电视类节目、语音广播类节目、数据广播节目。 电视类节目、语音广播类节目是我国开展远程教育最早所采用的节目形式，但是随着网络技术和数字技术的发展，远程教育节目资源的发送已不仅限于电视类节目、语音类节目这两种形式，进而增加了网络数据类节目和电视VBI数据类节目。在90年代中后期，VBI被广泛地应用在远程教育节目资源的发送中。由于VBI数据广播信息是搭载在广播电视中传播，缺少实时交互功能以及传输速度不高、信息量有限等不足，继20世纪90年代后期，数字压缩算法的不断改进和网络技术的迅猛发展，IP数据广播形式应用而生。IP数据广播形式的出现以及卫星IP数据广播的几大优势特点，带来了卫星远程教育的大发展。 （四）卫星教育资源的教学应用 1、利用卫星教育资源备课 长期以来，我国农村学校中教育教学手段单一、陈旧，许多农村学校常年是“一根粉笔、一块黑板、一本教材”的单一教学模式。条件好的学校，或许还有一些可供老师参考的教学挂图和教学实物，教师备课只能是凭自己多年的教学经验和参考书上提供的资料进行教学。有了卫星教育资源后，很多老师接受了别人的优质教学经验和教学资源，把别人的知识和技能转化为自己所拥有，在备课时，借鉴他人的优点，转化到自己的教学设计中来，同时，还可以参照他人的教学实录，仿照他人的教学方法，给学生带来新的教学方式。现代远程教育为推动农村学校的教育教学改革提供了新的契机。信息技术的应用拓展了教育的时空界限，提高了教育资源的传播速率和教育的效能，也在改变着学习者的学习方式。国际经验表明，现代信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口。 2、利用卫星教育资源上课 卫星教育资源内容涉及各科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、PowerPoint演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，为教师自己组织教学活动和制作课件做了教育可用资源上的良好补充。学校的远程教育管理员要乐于为那些愿意利用远程教育资源的教师提供操作上的指导和课件制作技术上的支持，让广大教师特别是年轻教师能很快地运用信息技术设备进行课堂教学。 3、利用卫星教育资源开展课外活动 学校要有计划、有组织的利用卫星教育资源开展课外教学活动。在为学生提供课外辅导材料方面，中央电教馆的IP资源内容丰富且更新得很快，能够让学生结合各年级的教学进度，选择课外活动的材料。 比如，可以利用IP资源中相应栏目内容开展的活动有：利用“学习指导”让学生小组学习和个别化学习；利用“时事动态”让学生及时了解国内外的新闻事件，丰富各学科的教学内容；