一年级拼音教学设计1-新课标人教版小学一年级.docVIP

《入学教育》教学设计 单位：太河中心校 年级：一年级 备课人：陈新林 教学目标： 1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。 3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重点： 让学生按照一定的顺序观察图画，了解三幅图画的内容：初步了解学校生活的一些侧面；了解语文课的学习内容和形式；了解读书、写字的姿势和执笔方法。 教学难点： 1、培养学生尊敬老师、团结友爱、文明礼貌的道德习惯； 2、激发学生学习语文的兴趣，初步学习观察、说话的方法，培养学生观察、表达的能力； 3、学生良好的学习习惯的养成。 教学时间：可用2课时 第一课时教学设计 一、 组织教学 二、 第一幅图：“欢迎新同学” (一)联系实际，启发谈话 1、谈话导入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？（学生自由发言） 2、进一步引导：在学校门口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以说，及时评价，表扬鼓励。） （二）仔细看图，指导观察 1、引导学生结合自己入校的情况观察图画， 师：你觉得自己入学时的情况和画面上有哪些不一样？（看图后让学生对比，说一说） 2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能说些什么。可按以下顺序：（1）校门外（包括：两个小朋友结伴入学；家长陪伴入学——妈妈陪、爸爸陪；小朋友和老师；校牌及欢迎标语。） （2）校园内（包括：整个校园，教学楼，五星红旗，几个小同学正在扫地、浇花。） 3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师非常欢迎你们，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 （三）说话演练，体会情感 谈话一：早上老师见到你们，问：“小朋友早？”你们应该怎样回答呢？平时见到老师该怎么说呢？ 谈话二：放学了，怎么和老师、同学道别？（讨论交流后指名学生说一说） （四）创设情境，进行表演 创设多种情境让学生表演，学习日常礼貌用语。 1、 家长送小朋友上学道别； 2、 老师和小朋友见面； 3、 小朋友和老师见面； 4、 小朋友之间见面。 （五）学习儿歌《上课了》，了解上课的注意事项。 第二课时教学设计 一、 第二幅图：“学习语文很快乐” （一） 谈话导入 （二） 创设问题情境，指导观察： 1、 这是什么地方？ 2、 画面上有什么人？ 3、 他们在做什么？ （三）分组讨论，合作交流 1、上课时应该怎么做？ 2、学习用品怎样摆放？ 3、怎样坐着？ 4、黑板上的字你认识吗？ (四)教师小结 二、第三幅图：“良好的读写习惯” （一）创设情境引导观察（按由上而下，再特写的顺序） （二）分组讨论、合作交流 1、怎样读书？ 2、怎样写字？写字时怎样执笔？ （三）教师小结并示范，学生模仿并演练。 可按以下顺序： 1、 读书姿势 2、 写字姿势 3、 执笔方法 4、 上课学习“三个一” 5、 读写姿势“八字诀” 《汉语拼音1 a o e》教学设计 太河中心小学 刘汝辉 教学目标 　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 　　3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时 　　一、导入新课 　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 　 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 　　 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 　　 1．教学单韵母a 　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 　　（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、á、ˇ、｀，这些就是四声符号。 　 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。 　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。 　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 　　复习声调规律