大学生基本素养测验的发展及信度效度分析-TheEducation.PDF

Z-VC369-04 黃馨瑩 四校 AP DOI 、QR 碼已更新 陳柏熹、黃馨瑩、陳郁欣、葉泰廷、蘇少祖 大學生基本素養測驗 95 教育科學研究期刊 第六十卷第三期 2015 年，60 （3 ），95-126 doi:10.6209/JORIES.2015.60(3).04 大學生基本素養測驗的發展及信度效度分析 陳柏熹 黃馨瑩 陳郁欣 國立臺灣師範大學 國立臺灣師範大學 國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 科學教育中心 教育心理與輔導學系 葉泰廷 蘇少祖* 國立臺灣師範大學 國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 教育心理與輔導學系 摘要 本研究目的旨在發展大學生基本素養測驗並進行信度與效度評估。藉由分析國內大專院 校的通識教育目標和核心素養，並參考 ATC21S 提出的 21 世紀現代學生需具備的 10 項基本素 養，歸納出大學生基本素養測驗的九項素養，分別為：溝通合作、美感素養、科學思辨、資 訊素養、終身學習、創新領導、問題解決、公民社會及生涯發展。測驗形式為線上多媒體情 境式題型，每個題本均包含九項素養的內容，每項素養皆有二至三個題組。研究對象為全國 大專校院一至四年級學生，研究樣本來自 20 校 10,958 名大學生。由效度評估結果可知，大學 生基本素養測驗的題組效果不大，可以忽略，並採用部分計分模式來估計，幾乎所有試題與 模式都能適配，顯示建構效度良好。試題發展過程均歷經嚴謹修審題程序，取得良好專家效 度證據。此外，不同性別和年級的學生在各素養的表現上差異不大，和過去的文獻相符合， 具有良好的效標關聯效度。信度證據方面，各素養能力估計誤差約在 .20 ～ .60 logit 之間，單 一題本的信度高於 .69 ，顯示本測驗題數雖少，但信度大致良好。整體而言，大學生基本素養 測驗具良好的信度與效度。 關鍵字：信度、效度、素養評量、情境式測驗、線上測驗 通訊作者：黃馨瑩，E-mail: aessaess@ 收稿日期：2014/10/06 ；修正日期：2015/02/28 ；接受日期：2015/03/05 。 96 大學生基本素養測驗 陳柏熹、黃馨瑩、陳郁欣、葉泰廷、蘇少祖 壹、緒論 一、研究源起 21 世紀的高等教育面臨人才培育的挑戰，大學不只傳授學生專業知識 ，更需要培育學生 的文化性格、職場能力與國際競爭力。歐洲在《波隆納宣言》（Bologna Declaration ）的指引下， 建立歐洲高等教育區（European Higher Education Area ），希望歐洲各國在高等教育上互相合 作，以發展出可以比較的品質保證標準，而其中的品質保證標準之一，即是瞭解學生的學習 成效。另外，在 2004 年的《魯汶公報》（Leuven/Louvain-la-Neuve Communiqué ）（European Association for Quality Assurance [ENQA], 2009a, 2009b ）更明確指出，未來歐洲高等教育政策 的改革重點為「以學生為中心的學習」。我國高等教育評鑑基金會自2011 年起對各大學系所的 評鑑，亦將以「品質保證」、「學生學習成效」為主軸（王保進，2011 ），也在100 學年度校務 評鑑實施計畫中將「學校規劃與評核學生達成基本素養與核心能力的機制」列入評鑑學校是 否有盡到確保學生學習之績效責任。由以上