第七单元计划、教案.doc

第七单元计划 教材分析 本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。 在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。 教学目标 1. 会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。 2. 正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 3. 指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。 教学重点 1. 会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。 2. 正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 教学难点： 指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。 教法与学法 教学本组课文，教师要引导边读边想，并联系上下文理解词语，以读为本，采用自主、合作、探究的学习方法，读懂课文内容，注意抓住和理解课文中的关键词句，教育，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思维方法的教育。 单元课时安排 25.矛和盾的集合 2课时 26. 科利亚的木匣 2课时 27. 陶罐和铁罐 2课时 28. 狮子和鹿 1课时 语文园地七 4课时 榆中县金崖学区集体备课导学案 年 级： 三年级 科 目： 语文 教 研 组 长 签 名： 周 次 14 授 课 日 期 主备人 共享人 教 学 内 容 课 题 25、矛和盾的集合 个性化修改 课 时 第（ 一 ）课时 教 学 目 标 1. 认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 3. 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学重点 教学难点 重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。 教学方法 自读课文，讨论交流，解决疑问。 教学准备 生字卡片，多媒体课件。 教 学 过 程 创设 情境 激趣 导学（启） 教 师 活 动 学 生 活 动 一、启发谈话，揭示课题 1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 2、矛和盾是两种相对峙的兵器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，《矛和盾的集合》。 3、教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛??? 进攻 盾??? 自卫 4、板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。 师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。 看图片回答问题。 学生相互提醒：矛与盾的写法。 齐读：矛和盾的集合 自主 学习 生成 问题 （习） 二、初读课文，整体感知 1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。 2、学生自由读课文。 3、小组交流 （1）互相提醒容易读错认错的字词。 (2 ) 想办法记一记要求会写的生字。 （3）组长安排组员分段朗读，读通课文，教师巡视指导。 （4）师：请大家默读课文，看看能自行解决哪些问题，先在小组里讨论，还不懂的留着全班讨论。 学生默读课文，小组讨论问题。三、检查预习