2014年度天津教师资格培训测试小学心理学模拟试考题及答案.pdfVIP

天津教师考试网 2014 年天津教师资格考试小学心理学模拟试题 及答案(3) 天津教师考试网 一、判断题 1.根据对评价结果的解释可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。( ) 【答案】√。 中公专家解析：根据对评价结果的解释可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照 评价。 2.品德是个体的先天禀赋。( ) 【答案】×。 中公专家解析：品德是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂 过程，是通过后天学习形成的。 3.布鲁姆提出的情感领域目标的最高等级是组织。( ) 【答案】×。 中公专家解析：布鲁姆提出的情感领域目标从低到高分为五个等级，依次为接受、反 应、价值化、组织和价值与价值体系的性格化，所以最高等级应是价值与价值体系的性格化。 4.技能是一种本能行为。( ) 【答案】×。 中公专家解析：技能是在后天的不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗 传而来的。 5.元认知调节策略与监视策略无关。( ) 【答案】×。 中公专家解析：调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。 6.斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。( ) 【答案】√。 中公专家解析：斯金纳认为某一反应出现后有强化，则该反应以后出现的概率就增加， 反之则降低。 7.行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。( ) 【答案】×。 中公专家解析：题干阐述的是代币奖励法的优点。 8.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。( ) 【答案】√。 欢迎关注天津中公教师部微信：tjjsks 天津教师考试网 中公专家解析：学习动机能推动人很好地去学习，取得好的效果，同时好的学习效果 又会强化学习动机。 9.拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。( ) 【答案】×。 中公专家解析：若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效的问题解 决毫无帮助。 10.教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。( ) 【答案】×。 中公专家解析：不同性质的班级，其群体凝聚力和群体规范不同，教师的课堂管理模 式也不应相同。 二、单项选择题 1.态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的 A.行为方式 B.意向或意图 C.行为习惯 D.语言或行为 【答案】B。 中公专家解析：态度的行为成分指个体准备对人、对事、对物作出某种反应的意向或 意图。 2.行为目标的陈述依据是 A.可观察和可测量的行为 8.行为产生的条件 C.行为的标准 D.具体目标 【答案】A。 中公专家解析：可观察和可测量的行为是行为目标的陈述依据。 3.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于 A.引导 B.促进和维持 C.反馈 D.评价 【答案】B。 中公专家解析：课堂管理的功能在于维持教学秩序，促进教学和评价活动的有效开展。 4.智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出 A.男性与女性相等 B.男性多于女性 C.男性少于女性 D.与性别无关 欢迎关注天津中公教师部微信：tjjsks 天津教师考试网 【答案】B。 中公专家解析：智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的 人数表现出男性多于女性，但这两个极端上的人数很少，只能认为男性