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附件二： 一等奖获得者参评原文 1. 农村初中作文教学的困惑及对策 龙舟坪镇中心学校 赵建军 语文是我们的母语，它是学好其它学科的基础和工具。语文教学在实施素质教育的今天其地位更为凸显。作为语文教学的重要组成部分——作文教学同样显得格外重要。然而，作文难教，作文难写，这是长期困扰着语文教学的一大难题。在农村学校其难度就更大了，而新的《初中语文新课程标准》对作文教学提出的要求又相当高。 一 作文教学的意义与新课改对作文教学的要求 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是培养学生良好品质，培养学生健康审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径，对社会、对国家的兴衰起到举足轻重的作用。“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”这一见解，强调了为文之道在于实用。实用在今天的意义一方面是强调语文的人文性、工具性和应用性，另一方面最大的作用是教会学生写好应试作文。 《初中语文新课程标准》（以下简称新课标）对七到九年级作文教学也做了明确规定：“作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于一万字。45分钟能完成不少于500字的习作。”综上所述，作文教学在语文教学中有着举足轻重的地位。 二 当前农村初中作文教学存在的困惑 当今的农村初中生，十之八九害怕写作。要他们写一篇出色的作文，真是难。那种会笔下生花，写起作文来如行云流水，且能把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角。“欲说写作好困惑”的现象恐怕相当普遍，在农村则尤其突出。究其原因笔者认为主要有下列几种。 1 、学生脱离生活和社会，毫无写作的素材。 文学是社会生活的反映。因此，许多阅历丰富的作家创作时都要去体验生活的。如著名散文家魏巍如果没有朝鲜战场的生活经历，就写不出《谁是最可爱的人》等名篇。可是，当今农村的初中生，绝大多数离学校很远，一般要在学校过“三点一线”的寄宿生活。近几年学生出外活动的安全事故屡屡发生，主管领导为了避免不必要的麻烦，禁止学生出外活动，这样以来，学生整天被关在学校，无法接触外面精彩的世界，这样的生活，叫他们去哪里找写作的素材，又怎么会获得写作的激情呢？因此，写起作文来，内容枯燥，千篇一律0。在这种除了课本还是课本学习模式下，很少有学生对生活特别富有观察力，大多数学生对生活抱冷漠的态度。他们觉得除了分数什么都“没意思”，什么都与自己无关。这样，学生写作和社会生活完全脱轨，自然是无法积累写作素材的，也根本不可能写出好文章来的。 2、无“源头活水”，哪来“清渠如许”？ 欧阳修在回答“如何写好文章”时说：“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。”所谓“劳于读书、逸于作文”便是要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余，左右逢源。而心理学认为，原型启发是顺利进行创造性想象的必要条件之一，人类的任何发明创造或改革，都不是凭空想象出来的，鲁班发明锯子受到小草的启示，雷达是从蝙蝠身上得到启发，人类发明飞机是从蜻蜓飞行中得到发明创造的灵感等等。可见，优秀范文也可以为学生习作的创造性想象注入无穷无尽的活力，就像一位作家不是横空出世，也同样是“饱读经书”后来才成为作家。所以，离开优秀范文，离开原型，学生的创造性想象就会枯竭。 写作离不开积累，积累离不开课外书籍。农村家长素质参差不齐，绝大多数认为把孩子养大成人是他们义不容辞的责任，把学生培养成才是老师的事他们只为孩子提供生活费，根本不支持孩子买课外书籍，更谈不上培养学生自觉读书的良好习惯。这样以来学生只能死嚼教科书，无法从课外书籍的优秀范文中吸取有用的东西。离开了广泛的“活水”供给，学生的文思之“渠”浑浊不清，并且面临枯竭的危险。要他们写一篇上乘之作无疑是难于上青天。 3、老师的因素影响了学生的写作热情 。 写作是一项艰辛的劳动，写作不仅需要学生努力去写，更需要教师认真的批阅。可以说，每个学生都希望自己的作文能得到教师的精心批阅，每个教师都希望把自己学生的作文改好。然而，现实往往事与愿违。广大老师不能满足学生的要求。在农村学校，一个语文教师，正常教两个班的语文，一个班的人数假设为50，其工作量就够大的了。这一项大大超出城市教师的工作量，使教师不可能做到每篇文章都精批细改。我们农村不少教师单位没宿舍，天天回家，根本不可能每天晚上坐在灯下批改作文至深夜。更重要的是，我们农村由于教师专业化建设不够，不少同志跨文理、跨多学科。语文老师往往也是兼教几门，如政治、历史、地理、美术甚至包括生物。这样，教师的精力远远不能满足教学之需，也就必然带来写作与批阅的矛盾了。每次作文批改都不可能精雕细琢，只是“结构不够严谨，主题不够鲜明”的空话套话批语。这样时间一长 ，学生就把老师看穿了，