生物教学经验交流材料及下一届高三教学计划[精品].doc

扬州市2009年高三生物教研会 仪征市第二中学高三生物备课组的教改希望大家多提宝贵意见。 立足课本，基本以教材的编排为顺序，依次进行复习，讲解的内容细而全，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要求学生要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步。 课堂教学：通过集体备课，我们的课堂教学基本上分为三大块内容---基本知识点回顾、疑难知识点辨析和典型例题评析。 以ATP的主要来源---细胞呼吸为例 基本知识点：1经典例题评析 如果还有时间剩余，就给学生自行消化复习内容，或者对于未懂问题进行提问。 对学生的要求：课前要求自行进行先复习，完成我们辅导资料上的填空；完成规定课后作业，要求独立完成，有疑问的地方要做记号，课堂评讲时就要更加关注；同时还要求学生多看书读书，生物需要理科的思维文科的记忆，所以，要求学生多读课本（包括每一节的正文部分、其他的小字部分、每一章后面的总结等都要看到），而且还要学会阅读，能够很快的找到其中的核心问题和关键词等（因为现在很多学生拿到一条题目首先是审题出现问题，分析不出出题人究竟问的是什么，找不到其中的关键字词，所以在平时的学习中要求学生多进行这一方面的训练）；为了加强核心知识的掌握，还要求重难点内容要反复阅读，通过自己阅读加以理解，找出其中关联；通过阅读课本加强对基本概念、基本原理的理解记忆，搞清概念的内涵和外延，理解基本原理的适用条件，在理解的基础上记忆。 系统地练习。以往高考试题在本章中的切入点和能力考查方式，检查自己知识结构中的缺陷，有针对性地去解决，这样做可以有的放矢，提高效率。在该阶段，要注意纠错，减少失误。 在这个阶段，完成的是对生物教材的整体了解及其知识与能力的拓展。 。生物学是一门实验科学，要重视实验课、实习等教学，注重学科研究方法。这一阶段，对所有学生实验、演示实验必须系统回顾一下，感到有必要的可动手做一做，增加感性认识和理性认识：专题复习——学科内在第二轮总复习中，我们进行的工作是：1对课本的知识进行第二轮的记忆和理解，练习：专题练习与综合练习、纠错练习穿插交替进行。我们基本上每周进行一次综合性的考试，严格监考，保证成绩的可信度。及时批改、尽早的将成绩反馈给学生，这样让学生对他自己一周内的学习情况做到心中有数。、多选题专项练习、遗传题专项练习、计算题专题以及后期还特别进行了图表题专项练习（其中包括遗传系谱图、细胞分裂图、结构图、过程图、概念图和曲线图）、实验专题等等，通过这些专项练习以提高学生的分析问题能力和解题能力；同时还穿插进行了纠错练习。我们认为这些练习对于学生知识点的掌握帮助还是很大的，而且学生还是很欢迎这种类型的练习。而且他们也会感觉到老师是真的在帮他们解决问题，对于师生的配合方面就能起到很好的效果。 三轮复习：以做各县市的模拟题为主，同时我们学校还统一订了“江苏省高考调研卷”。同时进行了记忆回顾性复习江苏2009年高考生物科考试说明在这一阶段我们还特别关注一些热点问题，比如甲型H1N1流感问题等，在题目中如果有所涉及就做重点分析。 第四阶段：高考前10天左右 指导学生重点回顾书本基本知识点，进行基础性练习。同时印发给学生“易错易漏易忘总结”，这个总结是之前我就要求我的学生在复习过程中将此类知识点总结出来，其实也是帮助他们自行进行总结，然后由我们将其中一些具有普遍性和我们认为比较重要的内容来进行汇总。比如1、在最后一阶段看这些内容还是比较有效果的。同时还对学生进行了高考前出现的紧张心理的疏导工作，帮助他们加油鼓劲。 四、充分重视实验的复习，培养学生实验能力 根据了解到的高考咨询，得知实验题所占比重会有所增加，所以在在实验复习教学中要求学生掌握大纲和教材规定的实验，了解实验的目的、原理、步骤，会控制条件，会使用仪器，会观察和分析实验现象、解释实验结果并得出正确结论，能够根据要求设计简单的实验方案。在此基础上培养学生四种能力：即图示实验观察分析能力、文字实验说明能力、过程实验补充能力、现象实验描述能力。 由于高考实验设计的开放性试题的灵活性强，我们只有在实验教学中授予学生一些科学的基本方法，实验设计的基本原则，让学生真正掌握实验的原理、弄清实验中每一步骤设计的合理性、科学性的依据，让学生理论联系实际，在实验操作过程中培养学生的设计、创新能力，才能使学生灵活而科学答题。并要懂得完成任何一个设计实验，都要注意三条基本原则：单因子变量原则；平行重复原则；设置对照原则。五、帮助学生树立信心 我们都知道“坚强的自信心给人带来顽强的毅力，可以使人们最大限度地发挥聪明才智，蔑视困难和失败。” 2、认真上好每一节课，让学生对教师树立信心 每一节课之前我们都认真备课，争取将每一节课上得精彩、生动、深入浅出、明白易懂， 以取得学生的信服。同时注意将许多新的信息