18.2.1勾股定理逆定理导学案.doc

18.2.1勾股定理逆定理 第 8 周 第 3 课时 编号： 导学目标 1、通过三角形的三边的数量关系来判断三角形的形状,体会勾股定理的逆定理得出过程，掌握勾股定理的逆定理。 2、通过对勾股定理的逆定理的探索，经历知识的发生、发展和形成的过程；体验数形结合方法的应用。 3、通过对勾股定理的逆定理的探索，培养学生的交流、合作的意识和严谨的学习态度。同时感悟勾股定理和逆定理的应用价值。 教学重点 证明勾股定理的逆定理；用勾股定理的逆定理解决具体的问题。 教学难点 理解勾股定理的逆定理的推导。 课 型 新授课（判定型） 课 时 1课时 主备人 赵红岩 审核人 靳晓洁 教 学 过 程 环 节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题 及对策 备习 准备量角器、圆规、刻度尺 复 习 1、勾股定理的内容是什么？ 2、它适用的条件是什么？ 3、它可以解决什么样的问题？ 4、在 （1）a=3,b=4,则c= (2) a=2.5,b=6,则c= (3)a=1.5,b=2,则c= 出示问题，组织学生组对复习，巡视指导，抽查复习情况。总结，引出新课。 两人互说互考，认真聆听同学的回答，及时纠错补充. 问题：回答不准确 或者不明确适用条件、解决问题等 策略：组间补充 研 习 知识分析： 勾股定理的逆定理 技能训练：通过用三角形的三边的数量关系来判断三角形的形状,体会勾股定理的逆定理得出过程，体验数形结合方法 能力训练：通过对勾股定理的逆定理的探索，培养学生的交流、合作的意识和严谨的学习态度。同时感悟勾股定理和逆定理的应用价值。 问题一：分别画出以下列长度为边三角形（单位：厘米） （1）3, 4, 5 （2）2.5, 6, 6.5 （3）1.5, 2, 2.5 根据上述每个三角形所给的各组边长请你找出最长边的平方与其他两边的平方和之间的关系： (1)_____ (2)_______ (3)______ 观察:上面所画的三角形，如果按角的分类，它们是 三角形.（可以用量角器度量最大角度数） 猜想：一个三角形各边长数量应满足怎样的关系时，这个三角形才可能是直角三角形呢？ 你的猜想是 问题二：判断由线段a，b，c组成的三角形是不是直角三角形: （1）a=15，b=8，c=17； （2）a=13，b=14，c=15 出示问题 得出勾股定理逆定理后，引导学生明确两个定理的作用分别是什么 提示学生解决这类问题的办法 学生 精习 一、知识梳理： 勾股定理和勾股定理逆定理的比较： 题设 结论 作用 勾股定理 勾股定理逆定理 二、知识运用： 见学案 巡视学情，点评优劣，准确的归纳总结.要注意：学生思考和讨论的参与度 思考-组对-交流完成学案中的精习问题，梳理总结，落实知识，查漏补缺。 时习 课后巩固1、教材76页练习 课后提高2、练习册55页能力比拼第3题（选） 3、练习册56页能力比拼第8题（选） §18.2.1《勾股定理的逆定理》学案 学习目标：1 理解并掌握勾股定理的逆定理，并会应用． 2 会应用勾股逆定理解决实际问题． 学习重点：灵活应用勾股定理的逆定理解决问题。 学习过程： 问题一： 分别画出以下列长度为边三角形 （1）3, 4, 5 （2）5, 12, 13 （3）1.5, 2, 2.5 根据上述每个三角形所给的各组边长请你找出最长边的平方与其他两边的平方和之间的关系： (1)_____ (2)_______ (3)______ 观察:上面所画的三角形，如果按角的分类，它们是 三角形.（可以用量角器度量最大角度数） 猜想