数码管的动态显示微课教学设计.docVIP

《数码管的动态显示》微课教学设计 教师姓名 张 慧 所属一级学科 电子信息大类（590000） 所属课程 单片机应用技术 教师职称 讲 师 所属二级学科 电子信息类（590200） 微课名称 数码管的动态显示 教师单位 盐城工业职业技术学院机电工程学院 授课对象 电子信息类、通信类、自动化类、机电类等专业三年制学生 教学背景 数码管在生活中随处可见，数码管的动态显示应用尤其广泛，是《单片机应用技术》课程的一个重点。同时，由于数码管动态显示的原理抽象、软件设计难度较大，因而也是学习中的一个难点。 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 理解数码管动态显示的原理，掌握数码管动态显示的软硬设计方法。 能设计简单数码管动态显示系统，软硬件调试仿真的能力。 提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学重点和难点 教学重点：数码管动态显示的程序设计方法、延迟时间的选择。 教学难点：数码管动态显示的原理和程序设计。 设计思路 联系生活，通过对比静态显示，引出动态显示→讲解动态显示原理（用视频和动画变抽象为具体，化解难点）→动态显示的设计（任务驱动，结合动画帮助学生理解，借助专业软件和开发板对设计进行验证）→总结拓展。 主要内容 方法与手段 时长 片头 微课题目，主要内容和讲师介绍。 9秒 导入 通过图片引出日常电子产品常 用多个数码管显示，提出多个数码管如何设计的问题。 通过对比的方法，以4个数码管 为例，静态显示方法需要占用单片机32位I/O口，占用I/O口较多不合适使用，引出一种动态显示的方法，给出动态显示硬件连接图。 用日常生活图片激发学生兴趣； 通过对比方法引出主题，突出动态显示优点。 1分43秒 主要内容1：动态显示的原理 动态显示的原理比较抽象，学生不易理解，是教学的难点所在。 认识视觉暂留：视频演示鱼缸里 的小鱼，让学生直观感受视觉暂留现象，并讲解视觉暂留这一现象。 动态显示原理：分析动态显示的 原理，同时用视频演示“轮流显示→稳定显示”的过程。 主要采用视频演示的方法，将抽象的内容直观化，化解难点。 1分38秒 主要内容2： 动态显示的设计 任务驱动 完成任务：用单片机控制2个共阴数码管，让数码管显示“12”，延迟时间为400ms。 任务分析 通过流程图讲解动态显示程序设计的流程：数据准备→第一个数码管显示“1”→第二个数码管显示“2”→第一个数码管显示“1”→第二个数码管显示“2”...如此往复进行。 程序设计（数据准备） 给出程序的数据准备部分，这部分是静态显示中已讲授的内容，学生已经学习过，因而一带而过，简要介绍。 程序设计（主函数） 讲解动态显示的主程序的设计，这部分是动态显示设计的重点所在。通过PPT动画演示程序与其在硬件上的作用和效果，帮助学生理解枯燥的程序。 仿真验证 用protues和 keil软件仿真验证：可以观察到在延迟时间为400ms时，眼睛可以看出1、2是轮流点亮的，明显不满足视觉暂留的要求。设置问题引出设计要点强调。 软件设计要点 进一步强调设计的三个方面的要点：1、轮流2、同时3、延迟时间，基于仿真情况，400ms不满足视觉暂留指出工程上一般设定延迟时间为1-2ms。 硬件下载 修改延迟时间为2ms，通过STC软件下载设计，观察结果，稳定显示12，设计成功。 任务驱动，激发学生兴趣，提高效率。 根据学情，程序讲授做到详略有别，突出重点。 用PPT动画演示主函数设计及指令作用，帮助学生理解指令。 软件仿真和硬件操作验证设计结果，提高学生实践动手能力。 4分18秒 课堂小结 总结 主要讲了两个方面内容：动态显示的原理、动态显示的设计。动态显示的原理，主要掌握视觉暂留现象的应用；动态显示的设计主要是主函数的设计，注意三个要点：轮流、同时、间隔时间。 21秒 课后拓展 要求：设计6位数码管的动态显示，稳定显示1-6。 提示：根据两位数码管的显示继续编写第3到第6位的显示。 思考：如何用循环避免反复的写位码、段码和延迟程序？ 22秒 片尾 谢谢观看 5秒 教学小结: 数码管的动态显示是单片机数码管显示中较难内容，原理抽象，设计难度较大。很多学生在学这部分内容时都感觉力不从心，理解肤浅，设计也容易出错。本微课从动态显示的原理与设计两个方面展开教学，通过几个视频化解原理的抽象；通过任务驱动、图片、动画设计以及要点归纳等方法使设计简单化。同时，通过仿真演示、硬件下载加强学生的理解，提高学生动手能力。让学生在轻松、直观、互动的环境下掌握所学内容。