北师大版　2017-2018年九年级语文　上册第一单元　《挖荠菜》教学设计.docVIP

《挖荠菜》教学设计 教学目标 知识与能力目标 掌握本课生字词，识记作者及其相关资料。 过程与方法目标 学习本文叙中有议，叙议结合的写法。 情感、态度、价值观目标 理解文章主题，懂得不忘记过去老一辈的苦难日子，更加珍惜今天的幸福生活。教育学生珍惜幸福生活。 教学重点 夹叙夹议，情景交融的写法 教学难点 学习本文叙中有议，叙议结合的写法。 教学课型：新授课 教学方法 朗读法讲授法? 自主合作探究法 教学资源 多媒体课件? 音频资料 教学过程 一、 导入新课 我们的父辈、祖辈，凡是从旧社会过来的人，都对榆钱饭、艾叶、蒲公英等有着特殊的感情，而我们却对这些不屑一顾，甚至反感，那么，我们该怎样看待这种差别呢？《挖荠菜》这篇课文会给我们深刻的启迪。 二、作者简介 张洁，当代女作家，1937年出生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大。毕业于中国人民大学。代表作有短篇小说《爱是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》。是一位在当代文学界很有影响的女作家。 三、检查预习情况 荠菜?? ??蔷薇??? ?掰玉米 ?????琥珀 ????绽放 马齿苋 ??和煦 ????癖好??????? 凶神恶煞 四、自读课文，思索下面的问题。 1.本文的线索是什么？ 2.本文写了几件事？ 3.通过记叙这几件事，表现了一个什么样的主题？ 4.我们从文中得到什么启示？ 明确答案： 1.线索是挖荠菜。 2.写了三件事：童年的悲惨遭遇;童年挖荠菜的美好时光；解放后，与孩子们 挖荠菜，吃荠菜。 3.主题是要理解上一代人的心情，珍惜身边的幸福生活。 4.本题应该允许学生自由发挥，可以切中一点，不计其余。 五、怎样理解文章中对比手法的运用 对比一:作者用对比手法写出两代人对“荠菜”的不同感情。 文章中，我对“荠菜”是有着一种特别的感情。在我的心中，荠菜曾经是无上的美味，挖荠菜时的那种坦然的心情，“可以称得上是一种享受。”荠菜象征着作者童年时代美好的一切。 与之明显区别的是：儿女们长大之后，陪同我去挖荠菜，好像就变成了对我的一种迁就了。“等我把一盘佣金精盐，麻油，味精，白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上的时候，他们还是带着那种迁就的微笑，漫不经心的用筷子挑上几根荠菜……” 两种对比可以看出两代人思想上的差距，也看出两代人思想上的隔膜。通过对必须书把如何看待过去与现在，如何看待苦与乐，怎样珍惜今天的幸福，怎样才会动的幸福等重大人生问题提到读者面前，让我们大家共同思考，探讨。 对比二：新旧社会的对比。 作者的一生经历新旧两种社会，就社会中，由于饥饿，作者有过一段刻骨铭心的不敢回家的经历，表现了旧社会的黑暗。 新社会，作者过上了幸福的生活，更重要的是，新社会的儿童过上了幸福的生活___“和煦的阳光绿色的田野就像一幅柔美的风景画是的展现在他们面前使他们的身心全都感到舒畅。”这也就是作者小时候梦寐以求的生活。 通过这种对比，表现了新社会的美好，正因为如此，作者希望下一代能珍惜来之不易的生活，这也正是文章的主旨所在。 六、理解文章中夹叙夹议，情景交融的写法。 本文先是形象详细的叙事，在叙事的基础上再展开议论。 这些议论起到了明确中央，画龙点睛的作用。举例说明如下： 课文的前半部分（第1到10自然段）以记叙为主，生动的记叙了一个馋丫头的故事，字里行间布满了强烈的爱憎，富有感染力。 课文的后半部分（第11到14自然段）以议论为主，但也是以记叙为基础的。这一部分有两层意思：一层是继承与孩子们一道挖荠菜时，加上了一点议论，“我明白”他们只是把这当成“一种有趣的游戏”。另一层继续了孩子们长大了吃荠菜时的情形，孩子们的“迁就”“漫不经心的”神情触发了我的感触，不由自主的发表了大段的议论。 本文叙事生动感人，议论深刻入理。作者很成功的运用了叙议结合的方法，动之以情，晓之以理，使文章有很强的说服力，更好的突出了中心思想。 七、看完这篇文章，你觉得什么是真正的幸福呢？你觉得在这篇文章中，谁更能体会到幸福的内涵？ （学情预测：对这个问题，学生恐怕各有各的看法。但通过对这篇文章的学习，学生大部分能领会到精神上的幸福，尤其是自由、平等、关爱、人格的尊严带来的幸福应该才是真正的幸福。） 让学生自由作答，教师有意识地指导引向对精神上的幸福的追求。