广东省东莞市石碣镇四海之星学校2018年八年级语文下册9 海燕导学案 新人教版.docVIP

9. 海燕 学习目的 1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。 学习重点、难点 1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2．学习象征手法。 学习过程 第 一 课 时 一、课前热身： 1.加点字注音 高傲( ) 呻吟( ) 翡( )翠 掠( )起 困乏( ) 蜿( ) 2. 解释下列词语 高傲： 呻吟： 震怒： 蜿蜒： 二、解题 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。 《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了海燕，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。 三、朗读课文，整体感知 全文可分 个部分。概括段意 四、研讨课文 （一）朗读 至 自然段，思考： 这部分可分为哪几个层次？ 运用了 、 、 等手法对海燕进行了描写，表现了海燕怎样的特点？ 第 层次主要写其他海鸟被吓得惊慌失措。通过 、 、 描写海鸥、海鸭、企鹅“ ”“ ”“ ”“ ”等种种丑态，与高傲的海燕“ ”形成鲜明对比。 （二）朗读 至 自然段，划分层次。 第一层次( -- )，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了 的气氛。在这种情景下，波浪“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而狂风“ ”“ ”“ ”和“ ”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。 第二层次( -- )，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“ ”“ ”“ ”，显示其欢快、豪壮；从“ ”到“ ”，从“ ”到“ ”，更显出敏捷、勇猛。它像个“ ”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“ ”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。 （三）小结 这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。 第 二 课 时 一、齐读课文，感受 注意声音的（轻、重）声调的（高、低）、节奏的（舒缓、急促）、情绪的（低沉、激昂） 二、学习第三部分。 朗读第三部分，思考两个层次怎样划分。 第一层次( -- )写 ：先写风“ ”雷“ ”，用声音渲染气氛；再把乌云比喻为“ ”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“ ”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光，“ ”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。 第二层次( -- )写 。它两次大声疾呼，用祈使句表达了 作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。 的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。 三、学习文章写作技巧 1．象征手法。 (一)象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。 如本文，大海的波涛象征 ，暴风雨象征 ；海燕象征 ；海鸥、海鸭、企鹅象征