山东省淄博市临淄区第八中学2018年七年级语文上册《第25课 桃花源记》教案 鲁教版五四制.docVIP

桃花源记 教学目标 1、知识目标： （1）、熟读并背诵课文。??掌握、积累一部分文言常用词语，掌握、积累一部分文言常用词语，有位英国文学家说过这样一句话：一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。关于作者陶渊明陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》关于作品桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。关于写作背景本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的学生边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决?读给同桌听或在小组内交流，互相将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。? 随机抽查学生以检查对的完成情况，全班同学当评委，字音、断句和是否读出感情作为标准。? 、作业 1．反复朗读课文，做到．概括每个自然段段意，体会全文的思路。芳草鲜美　? 古义：鲜艳美丽?　? 今义：（味道）新鲜? 阡陌交通?　 古义：交错相通?今义：交通运输? 率妻子邑人来此绝境　妻子? 古义：妻子儿女?　? 今义：指男方的配偶，老婆? 绝境? 古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方? 无论魏晋 古义：不要说，更不必说?? 今义；不管（连词）? 说如此??古义：像这样　?　?　?今义:这样世外桃源　　　落英缤纷　　　　鸡犬相闻　　　　怡然自乐　黄发垂髫豁然开朗　　无人问津.一词多义? 舍:?便舍船　?屋舍俨然寻:?寻向所志?　寻病终? 志:??处处志之　　　寻向所志? 4.?根据你对课文的理解，在括号内填入省略掉的词语。 （1） 山有小口，（ ）仿佛若有光。（ ）便舍船，从口入。（ ）初极狭，才通人。（ ）复行数十步，豁然开朗。 （2） （ ）见渔人，乃大惊。问所从来。。? （）便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，来问讯……此人一一为具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”?1．反复朗读课文，做到．概括每个自然段段意，体会全文的思路。