素质教育是孩子一生的教育.docVIP

素质教育是孩子一生的教育素质教育是学校、家庭和社会通力配合的系统工程，它提倡学生学习科学文化知识，走向社会锻炼人与自然和谐相处的能力。素质教育体现了基础教育的本质，它从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质为宗旨。素质教育真正的内涵，是培养孩子的健全人格，促进人的全面发展。孩子并不是天生就会解决各种问题的，这需要学习。学习的途径很多，学校教育已经被历史证明是一种较好的方式。对于学校教育，其目的主要是教书育人，在培养孩子智能、体能的同时，让他们懂得做人的道理。开展素质教育的首要任务，就是让他们学会怎样做一个高素质的人。实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透充分利用进行思想渗透和灌输。今天的孩子有些不懂得分享原因是什么呢？因为他们是独生子女。不像我们过去，兄弟姐妹好几个，家庭生活也不那么富裕学校组织去春游，一个小组五个同学，就一根甘蔗，掰成五份，甘蔗汁都流光了，舔舔手指头，照样心里甜滋滋的。现在春游，坐在轿车里，一车的同学看着，自己掏出大苹果就“咔咔”地啃，心中缺少了他人，不懂得分享的快乐，这是一个缺憾。 但这不怪孩子，因为他们一生下来，家里就没给他们提供分享的机会，没有这个。在家里吃、穿都是独一份，玩也是独一份，全家人都围着他一个人转，家庭没有给他分享的机会，他们就不懂得要和别人分享。 学校教育，就是要给他们提供这个环境。让他们在学校里，互相关照，分享智慧，分享快乐，同时也分享痛苦。有“分享态”的孩子将来工作起来就能很好地融入社会，就能和他人和谐相处，处处想着别人，而没有分享态的人将来就不好生存，因此我们提出让孩子学会分享。 现代教育已越来越重视对学生进行全面的素质教育，这是社会发展对人类的必然要求。随着社会的进步和发展，生活节奏加快，充满矛盾变化的世界会给人们带来心理压力，人们如何面对成功，面对失败，面对挫折，甚至面对灾难，这将取决于人的心理承受能力良好的社会适应能力，即人们的心理素质，因此，素质教育应该特别强调和重视心理素质教育。良好的心理是提高教育教学效果的重要条件和保证，也是培养全面发展新世纪人才的必然要求。从学生的成长过程来看，注重学生心理健康教育是素质教育不容忽视的领域。假如一个人心理素质很差，进入教室，看到考卷眼前一黑，脑子一片空白，虚汗流下来了，晕那儿了，等醒过来，离交卷就差四分钟了，你说心理素质 中学生的身体发育较快，渐趋成熟，但心理却很不成熟。这一时期充满了矛盾，是一个很不稳定的时期。首先，现在的学生以独生子女者居多。由于父母及长辈们的过分溺爱或放纵，养成了孩子的任性、孤傲、依赖的性格，一旦在家中他的需要长期无法得到满足，便会耍脾气，久而久之，形成对人对事的逆反心理现在有相当一部分家长对子女寄予相当的厚望，“望子成龙、望女成凤”心切，但在教育方法上却秉承“棍棒底下出孝子”的祖训，对子女管教过于严厉，使子女长期生活在恐惧的阴影当中，一旦他们的心理再也无法承受时，他们的所有积怨都会随之暴发而来，由恐惧演变成为逆反，轻者不听父母的话，对着干；严重者则会走向另一个极端。其次，随着身心发展的加快，中学生自我意识有了新的飞跃，不再愿意接受教师和家长的“保护”，希望得到像成人那样的尊重。中学生强烈的好奇心，使得他们对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触。对老师和家长的教导，他们常用批判的眼光来审视因此他们很容易把老师的劝说、告诫看成是“管、卡、压”，是对自己的嘲弄，是对自尊心的伤害。 中学生处于自我意识觉醒阶段，逆反心理非常普遍。教育者应面对现实，要改变教育方式，大胆运用逆向思维，通过逆向论证提高中学生对错误思想的鉴别能力加强师生间情感的交流，用教育者真诚的爱去感染与激励学生，特别是对于学习落后、思想和行为偏的学生，决不能讽刺挖苦甚至粗暴对待，而要用火热的心去亲近和温暖他们，打开他们情感的闸门。当学生与教师的感情融洽、思想沟通的时候，教师的教育才会起到应有的作用，才会从根本上消除学生的抵触和“逆反”心理。 总之，中学生逆反心理的产生，有其主观和客观原因，作为教育者，我们要冷静对待，努力寻求解决的正确方法，引导学生自觉接受教育，使他们健康地成长为社会主义现代化建设的有用人才在提倡素质教育的今天，我们要正视应试教育，应试教育是现实存在的，是有生命力的。在中国现有的状况下，成功的教育，应该是素质教育和应试教育结合起来。素质教育是长远目标，应试教育是短期目标。在一个人的一生中所受到的教育，应该是这个长远目标和短期目标相结合的，不断交替、融合的过程也是个人、家庭、学校和社会围绕这两个目标齐力合作的过程。教育的最终目的就是素质教育是受教育者成为社会上有用的人才。但是