甘肃省武威第十一中学2017-2018年九年级物理下册《第二十章 电与磁 第二节 电磁铁》教案.docVIP

2014-2015学年度九年级 班物理教案 课题 三、电磁铁 课型 新授 课时序数 5 备课人 顾新成 审核人 郁元海 授课人 授课 日期 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】 1、进一步理解影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？ 2、明白电磁铁有哪些优点及简单的应用。 教学内容分析： 本节课是九年级学生在学习了磁现象、磁场之后认识到的另一种现象：通电导体周围也存在磁场。在理解奥斯特实验，学会判断通电螺线管的N极和S极的基础上。认识电磁铁，并探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，所以教师在授课过程中指导学生做好分组实验，并要求学生认真观察、思考，注重知识生成的过程，并通过大量的练习理解电磁铁的应用。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、认识电磁铁，并知道电磁铁的特点； 2、学会分析电磁铁的实例应用； 过程 与 方法 观察和体验电磁铁的应用，了解电和磁之间有某种联系。 情感 态度 价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。 教学 重点 与 难点 重点 电磁铁的应用和特点。 难点 电磁铁在生产生活中的应用 媒 体教 具 课时 1课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 一、 问题： 1、什么电磁铁？ 2 、电磁铁的原理是什么？ 3、电磁铁内部为什么要插入铁芯？ 4、影响电磁铁的因素有哪些？ 5、电磁铁与永久磁铁相比较有哪些特点？ 二、 1、电磁铁的优点 同学互相交流并在小组内讨论电磁铁和普通永磁体相比较有哪些优点？并大胆谈谈这些优点在生活中有哪些应用？ 学生思考总结： 电磁铁磁性的有无由电路的通断来控制，它的磁性的强弱可以由电流的大小和匝数的多少来控制，它的南、北极可以由改变电流的方向来控制. 2、电磁铁的应用 （1）、电铃 教师演示电铃的工作过程，并引导学生分析电铃的结构和工作原理。 （2）、电磁继电器 教师指导学生分析电磁继电器的工作过程，并总结：电磁继电器是低电压、弱电流控制高电压、强电流的电路。 三、巩固训练： 1、能使电磁铁的N、S极互换的方法是(??? ) A.把线圈的匝数增加一倍??? ?B.改变电流方向 C.电流减少一半?? D.把铁芯抽出来 2、下列各方法中，不能增强通电螺线管磁性的是（?? ) A.增加螺线管的匝数 B.在通电螺线管内插入铁棒 C.增大螺线管本身的直径 D.增大螺线管线中的电流 3、如图4所示，弹簧下端挂一条形磁铁，磁铁下端为S极，条形磁铁的正下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧长度会 （选填“伸长”、“缩短”或“不变”）。并简单说明理由 。 4、接通电源，小磁针静止时的位置如图5所示，请标出电源的“+”、“-”极。 5、冬冬将漆包线(表面涂有绝缘漆的铜线)绕在两个完全相同的铁钉上，制成了简易电磁铁 甲和乙，按图6连接好电路，探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”。请你结合谈实验中的 具体情况，完成下面的内容. (1)通过观察电磁铁_________________的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同。 (2)电磁铁乙的铁钉帽端为___________ ____极（填“N”或“S”） (3)滑片P向A端移动时，甲的磁性将________________ (填“变大”、“变小”或“不变”)，说明了___________________________________ ______________. (4)流过电磁铁甲的电流________________电磁铁乙的电流(填“大于”、“小于”或“等于”)．电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是 学生根据上节课的学习，回答问题，老师作补充讲解。 学生分组思考，教师根据学生的回答做出总结。 教师引导学生分析电铃和电磁继电器的结构和工作原理 教师组织学生分组完成“巩固训练” 教师引导学生回顾条形磁体周围的磁场，并与通电螺线管相对比。 学生分组合作完成“达标练习” 板 书设 计 1、电磁铁的优点 电磁铁磁性的有无由电路的通断来控制，它的磁性的强弱可以由电流的大小和匝数的多少来控制，它的南、北极可以由改变电流的方向来控制. 2、电磁铁的应用 （1）、电铃 （2）、电磁继电器 电磁继电器是低电压、弱电流控制高电压、强电流的电路。 作业布置 1、课后练习第3、4题； 2