部编人教版2018年八年级下册道德与法治1.1《公民权利的保障书》【教学设计】.docVIP

《公民权利的保障书》教学设计 教学模式分析： 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 教学思路分析： 激情阶段通过活动交流，让学生体会了解我国宪法的基本原则。 利用多媒体，展示 通过趣味故事，让学生知道宪法内容，对宪法规定经济制度、政治制度及公民基本权利内容有初步了解，这些内容保障国家权力属于人民或保证人民当家作主。 教材分析: 课程依据标准： 本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第一课第一节。本课所依据的课程标准的相应部分是“公民权利的保障书”。 在阅读宪法有关章节后，能将公民的基本权利进行简单的归纳；能对照社会生活的实际，大体说明宪法对我国公民各项自由和权利的有关规定；在教师的引领、帮助下，学生回顾先前知识，从而能说明我国法律是如何确保公民各方面权利和自由的实现的。 内容解析： 通过对本框题的学习，能更清醒地意识到依宪治国的重要性，自觉学习宪法、遵守宪法，进而能积极主动地宣传宪法和法律；在学习与生活的实践中，将遵宪意识落实在行动上，按宪法要求规范自己的行为，同时要勇于同违宪行为做斗争（在力所能及的范围内），维护宪法的尊严。 教学目标： 1．知识目标 1）知道我国宪法的基本原则其实就是规定我国的国家性质； 2）知道宪法内容，对宪法规定经济制度、政治制度及公民基本权利内容有初步了解，这些内容保障国家权力属于人民或保证人民当家作主； 3）知道我国人权的实质内容和目标，国家如何尊重和保障人权。 2．能力目标 1）知道很多国家机关名称里有“人民”二字的原因； 2）对宪法基本内容的认识和了解； 3）学会通过不同途径和形式参与管理国家事务、社会事务等，提高参与国家政治生活的能力； 4）提高对人权内涵的认识，自觉维护个人的人权。 3．情感、态度与价值观 增强对宪法基本内容的认识，热爱宪法，认识人权、珍惜和热爱自己的人权，对国家尊重和保障人权的具体做法产生敬意。 课前准备： 教师准备： 1.精心准备宪法内容、国徽幻灯片及教材上教学展示所用幻灯片； 2．认真备课，熟知本课时两大板块内容之间内在联系。 学生准备： 1.预习新课中探究问题； 2．提出新问题在课堂上师生互动环节与同学共同探讨。 教学过程： 激情阶段: 一、故事导入，场景激趣 国徽及国徽法 1954年9月，第一届全国人民代表大会一次会议及其通过的《中华人民共和国宪法》第一百零五条规定：“中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。”以后历次宪法均予以确认。 为了维护国徽的尊严，正确使用国徽，1991年3月2日，第七届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过了《中华人民共和国国徽法》，当天国家主席杨尚昆签发主席令予以公布，并自1991年10月1日起施行。 体验阶段： 二、问题导读，新知研讨 (一)国家权力属于人民 1．我国宪法的基本原则 教师引导学生完成教材第2～3页“运用你的经验”，请学生着重思考下面两个问题： (1)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？ (2)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？ 在学生思考的过程中，老师可视情况组织同学展开讨论。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 教师总结：(1)中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。(2)我国很多国家机关的名称里有“人民”二字，表示我国的国家性质也就是我国宪法的基本原则——我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权利属于人民。 2．宪法的基本原则的表现 教师请学生阅读教材第3～5页内容，在预习新课的过程中了解我国宪法是如何确保人民当家作主权力的？ 对这一内容的教学，建议教师分两步进行： 第一步：请学生回答“我国宪法是如何确保人民当家作主权力的”这一问题。 第二步：在学生回答的基础上，老师可以播放提前准备的幻灯片，具体顺序如下： 第一张显示“宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位”。 第一章　总纲 第一条　中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。 第二条　中华人民共和国的一切权力属于人民。 第二张显示“宪法规定的社会主义经济制度”，这一制度奠定了国家权力属于人民的经济基础。我国经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制。这一制度保证人民成为生产资料的所有者，成为国家的主人。 第一章　总纲 第六条　中华人民共和国的社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制