素材揭阳一中关于广东省2012高考历史科备考的几点看法.docVIP

关于广东省2012年高考历史科备考的几点看法 一、把握高中历史教学自身的过渡性与高考的选拔性 2 （一）过渡性 2 （二）选拔性 2 （三）优秀学生的培养问题 2 二、追踪我国史学动态，坚持正确的指导思想（唯物史观、重视全球史观） 2 （一） 2 (二) 3 (三) 4 (四) 4 三、围绕“历史”的特性展开教学与备考 5 （一）“历史” 5 （二）“历史”与“历史考试” 5 四、2011年广东高考回顾与思考 8 （一）2011年高考回顾 8 （二）高考备的整体思考 8 五、当前复习状况与对策思考 8 六、关于热点问题 9 七、附录：高中历史教学参考书 9 （一） 9 （二） 9 （三） 10 关于广东省2012年高考历史科备考的几点看法 一、把握高中历史教学自身的过渡性与高考的选拔性 （一）过渡性 历史学科的学习与研究既要掌握一定的基础知识，更要进一步学会分析问题解决问题的方法也就是历史学中所讲的历史学方法问题。高中阶段刚刚跨入历史学习的门槛，基础知识非常有限，所以在高中历史教学中首先要使学生打好基础；其次，高中又为日后的大学学习作准备，也就是处于向更高一层次过渡的阶段，这就决定了高中历史科的学习不仅仅是基础知识的记忆，还应该教给学生历史学学习和研究的方法。这是由历史教学自身的阶段性和高中历史教学的特点决定的。 对此，在教学与备考中必须渗透最基本的史学方法（马克思主义唯物史观），兼顾其他。高考前，使学生能够比较熟练地运动马克思主义史学理论来认识历史、思考现实。 （二）选拔性 高考是选拔性的考试，要选拔一些能力强的学生到大学里继续深造，而不是基础性的达标考试，所以，要想在高考的竞争中脱颖而出就必须建立自己相对于其他人的一定优势。要想在高考中具有明显而稳定的优势，就要做到其他同学会的自己也会；其他同学不会的，自己还会，否则很难有稳定的优势。 这就需要老师能够增加一些过渡性的历史知识，学习别人所不及的东西；拓展学生的知识面，增强其综合实力。这些知识可以从大学教材或者史学论著中选取，既要稍高于高中阶段，又不能脱离高中知识层次太远，介于中学与大学之间，对高中生有启发和提高意义，量不必太多。比如：吴于廑《世界通史》序言。 （三）优秀学生的培养问题 成绩优秀的学生自己能够解决好基础知识的初步理解与记忆问题，他们更需要的是怎样才能更好地运用好唯物史观，建立起自己的知识体系；怎么把学到的知识变成自己对历史问题的独立思考与判断；怎样才能建立起自己相对于其他考生的稳定优势。 运用唯物史观引导学生从纵向和横向两条线，整体上认识世界历史的发展脉络；补充少数精选的阅读材料，加强理解，增加新知；围绕着“五个W”（WHAT WHEN WHERE WHY HOW）开展教学与思考活动，初步掌握分析问题的基本抓手。 二、追踪我国史学动态，坚持正确的指导思想（唯物史观、重视全球史观） 中国的历史教学与研究工作必须毫不动摇地坚持马克思主义唯物史观，当今时代的发展物别是中国史学研究的新发展（史学新动态）要求我们中学历史教学中必须重视全球史观。 （一） 当今世界，中国与世界的关系越来越紧密，世界史学科地位中国社会科学院世界历史研究所研究员俞金尧：“世界史升级为一级学科是学术界的需要，也是国家的需要，大国需要研究外国历史。”(((2009年“两会”期间，以政协委员身份提交了《关于建设与大国地位相称的世界历史学科的提案》。北京大学、南开大学、武汉大学20所高校及研究所提议将世界史升级为一级学科，很多中国史学者也在不同场合发表文章，支持世界史学科升级。中国社会科学院学部委员、文史哲学部副主任，国务院学位委员会委员兼历史学科评议组成员张海鹏曾公开表示：“我们要有世界眼光。世界史不发展，历史学必将衰落。”(((2011年4月7日《中国社会科学报》公布新的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》世界史升级为一级学科将对整个中国历史学发展产生巨大影响。(((其次，相关文件公布后，中国社会科学院老专家协会和首都师范大学历史学院共同主办了“世界史发展进程的回顾与展望”研讨会，在总结中国世界史学科发展过程中的经验教训基础上，重点为升级为一级学科后的发展提出了建设性的意见。第三，目前高校在历史学科建设上都在积极开展着相应的工作，譬如：2012年全国各高校的研究生招生专业都已做了相应的调整，更深远的影响和变化尚在进行之中。史学界这一备受关注的重大变化，在高中历史教学与高考中，也必将会有不同程度的反映，值得广大师生思考。 (二) 在高中历史教学中，广大师生对我国史学动态关注的较少，似乎这与中学的历史课堂还相距很远，而实际情况则并非如此，高中的历史教学是衔接中学与大学的纽带，也在培养着未来的史学工作者，所以，重要的史学动态也必将会对高中的历史教学产生不同程度的影响，高中的历史教学与高考备考工作