【优化设计】2015-2016学年度高中数学必修五课件 第二章 数列 2.4等比数列（第1课时）（一）.pptVIP

-*- 2.4 等比数列（第1课时） 教学目标 1.体会等比数列是用来刻画一类离散现象的重要模型，理解等比数列的概念. 2.能根据定义判断一个数列是等比数列，明确一个数列是等比数列的限定条件. 能够运用类比的思想方法得到等比数列的定义,会推导出等比数列的通项公式. 教学重难点 重点：等比数列定义的归纳及应用，通项公式的推导。 难点：正确理解等比数列的定义，根据定义判断或证明某些数列为等比数列， 通项公式的推导。 设计问题，创设情境 复习等差数列的相关内容: 定义：一般地，如果一个数从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用字母q表示. 通项公式： 前n项和公式： 设计问题，创设情境 问题：等差数列只是数列的其中一种形式，现在来看这三组数列 1,2,4,8,… 1, 、 、 -1,1，-1,1，…… 请思考：这三组数列是等差数列吗？各组数列的各项之间有什么关系？ ,… ， ， 信息交流，揭示规律 1.定义：如果一个数列从第2项起 ，每一项与它的前一项的比都等于同一常数，那么这个数列叫做等比数列，这个常数叫做等比数列的公比，公比通常用字母q表示（ ）。 2.数学表达式： 信息交流，揭示规律 ， 结论 等比数列各项均不为零，公比 。 从等比数列的定义及其通项数学表达式中，可以看出什么？也就是说这个公式在什么条件下成立？ 信息交流，揭示规律 等比数列 的首项为 ， 公比为q, 以此类推，可以得到 用 和q表示的数学表达式 归纳猜测得到： 3.通项公式 信息交流，揭示规律 例1 判断下列数列是否为等比数列. （1）1，1，1，1，1，…； （2）0，1，2，4，8， … ； （3） 解：（1）数列的首项为1，公比为1，所以是等比数列； （2）因为等比数列中的各项均不为零，所以不是等比数列； （3）数列的首项为1，公比为 ，所以是等比数列. 运用规律，解决问题 运用规律，解决问题 . 例2 某种放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年剩留的这种物质是 原来的84％. 这种物质的半衰期为多长(精确到1年)? 运用规律，解决问题 运用规律，解决问题 运用规律，解决问题 . ?例3 求下列各题 （1）一个等比数列的第3项和第4项分别是12和18，求它的第1项和第2项。 运用规律，解决问题 1.一个等比数列的第2项是10，第3项是20，求它的第1项与第4项. 变式训练，深化提高 变式训练，深化提高 变式训练，深化提高 反思小结，观点提炼 等比数列的定义及其通项公式，要求能理解、掌握，并能够应用。 -*-