My family—教学设计.doc

作者姓名 性 别 出生年月 工作单位 邮政编辑 通讯地址 联系电话 1 电子邮件 所用教科书名 人民教育出版社pep英语义务教育教科书 所教年级 三年级 所教册次，单元 三（下） 设计主题 Unit2. My family A.Let’s learn、Let’s chant 1.学情分析 我校从一年级起开设英语，我担任一三年级，这届三年级学生在学本单元之前，对于单词mum,dad,mother,father,man,woman都在一年级下册中有学过，只是单单会读单词，但是记忆模糊了，对于本节课句型“Who’s that man?”中的that在三年级上学期学过，男他he女她she在上学期我给学生已经渗透过，学生会认读，所以本节课的教学中学生的学习困难不是很大。 教学设计基本信息 2.教材分析 本单元主要是围绕“My family”这一话题展开的，A部分主要是学生通过学习询问他人家庭成员情况来运用重点句型“Who’s that ….?”及回答“She’s/He’s…”，这个话题接近学生生活，学生感兴趣，我从学生的年龄特点出发，尽可能多的创设情境，学生通过运用语言来理解语言。 3. 教学目标分析 通过家庭照片以及单词卡片来帮助学生回忆复习家庭成员单词mum,dad,mother,father,man,woman 用动作帮助学生复习单词this that 用照片问句型“Who’s that…”自己回答： “She’s…””He’s…”.让学生理解猜出who的意思，进而进行句型的学习。 D. 学生通过ppt图片学习chant E．培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩 4.教学重、难点分析 本课时教学重点是学生掌握三会单词听说认读woman，mother，mom及句型Who’s that woman? She’s my mother. 教学难点是学生在实际情境中熟练运用句型问答 5.教学评价设计 1.对于教师的提问能正确回答，教师及时给与肯定。 2.创设情境练习问答时候，教师要适时鼓励。 3.根据学生对重难点把握的程度，给予正确恰当的评价。 6.教学过程设计 Step1热身／复习（Warm-up/Revision） 1．Enjoy a song“Who is she？”。 2．Sing a song”Father and mother” 【活动设计意图：通过歌曲的欣赏和演唱，让学生首先感受到了活跃的英语课堂氛围，增强学生们学习英语的兴趣，同时两首歌曲都和本课知识有着密切的联系，为本课知识的进一步学习作铺垫】 3.Let’s chant 师呈现自编chant，和学生共同吟唱表演。 Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. [活动设计意图：此环节把上节课的主要内容编成了朗朗上口的chant,把知识简单化，让学生在轻松的氛围中复习了旧知，同时为新知作了铺垫。] 4.Free talk 教师把学生分成小组，组长把每人带的爸爸的照片收集在一起，然后由组长组织活动： Group Leader: Who’s that man? S1:He’s my father . S2: He’s my father. He’s tall. S3: He’s my father. He’s a teacher…(可根据本班学生的实际和学生的水平适当地扩展句子) [活动设计意图：通过这一活动旨在进一步复习上节课的主要句型，同时为学生营造了真正的语言环境、宽松的会话氛围，促进了学生的语言发展。] Step 2 Presentation / Practice 前后对比，学习新知（Let’s learn） 教师呈现学生熟悉的任务Mr Jones, 然后和学生对话： T: Who’s he ? S1: He’s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes,he is. 教师呈现学生自己的照片，问： T: Who’s she ? S1: She’s Miss Su. T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t T: Great, she’s a woman. 对比学习man和woman。（模仿老师用Who’s he? Who’s she?提问班内同学进行联系） （2）让学生用man和woman造句。 如：Yao Ming is a man . Deng Yaping is a woman. 教师出示爸爸妈妈的照片，然后说： My father is a man. My mother is a woman. 对比