[高二英语]First aid for burns 说课gao.pptVIP

NSEFC Book 5 Unit 5 First aid Period 2 reading First aid for burns 说课 说教材 “First aid for burns ”是一篇阅读文章，体裁属于说明文，文章主要介绍了关于烧伤的急救方法。先是介绍皮肤对人体的重要性，进而介绍烧伤的各种原因，三种不同的烧伤程度以及它们的症状和应该采取的急救措施。课文使用了小标题，使文章脉络清晰明了，通过阅读本文，对如何处理烧伤的知识就一目了然。本课承担了语言教学的重头戏——阅读能力的培养及训练 。在前一课的“warming up and speaking”中，学生已经初步了解了一些生活中的急救知识和相关词汇，为阅读阶段的学习奠定了一定的基础。通过对本课的学习，学生能够进一步重点学习和烧伤有关的急救知识，从而培养了学生的思维能力以及阅读和语言运用能力，引导他们把语言学习和生活实际相结合。 语言目标 burn, essential, organ, layer, poison, ray, treatment, liquid, radiation, mild, iron, heal, tissue, electric, swell, swollen, blister, watery, char, nerve, damage, jewellery, squeeze out, over and over again, bandage, in place 能力目标 通过阅读，了解关于烧伤的急救知识，培养阅读能力和语言运用能力。 情感目标 通过了解和烧伤有关的急救知识，培养学生学会生存，培养爱心、关心他人、救死扶伤，从而充分感受运用英语进行交际交流的成功与喜悦。 教学重点 通过skimming, scanning, summing up and generalizing 等一系列英语 阅读的技能训练，提高学生捕捉细节信息，语篇概括能力。 教学难点 如何引导学生通过阅读课文获得一定的词汇量和信息量后，进行归纳和总结。 说教法 根据《高中英语新课程标准》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导的作用。所以本课教学我采用以下几种教学策略，引导学生完成各项任务。 任务活动策略：每一部分都设有一定的任务，引导学生独自或合作学习完成 。 循序渐进策略：任务的设计由易到难，在任务的实施过程中，注重循序渐进和梯度分明的任务安排，由易到难，由简到繁。 理论和实际相结合：把所学知识和生活实际相结合，体现语言交际功能的实质。 说学法 根据教学大纲和考纲的要求，在课堂教学中，学生应该跟老师学学习方法，培养交际能力，提高阅读速度和阅读技巧，捕捉文章中的信息。所以，在整个教学活动中，学生要在课文学习的基础上掌握一定的学习技巧，通过观察、分析、和讨论等学习方法，积极主动的学习。 说教学过程 What has happened? What kind of first aid would you perform in this situation? Have you or someone you know ever been burned? What happened? What did the burn look like? Did anyone perform first aid? What did he/ she do? SkimmingExercise 1 : In which order are these topics covered in the text? Number them from I to 5. the three types of burns what to do if someone gets burned the purpose of skin the symptoms of burns how we get burns Detailed reading  1. What can skin do for our body? 2. How can we get burnt? 3. How many types of burns and what are they? 4. Why should you put cool water on a burn? 5.Why should you never put butter on burns? What can skin do for our body? 2. How can we get burnt? 3.