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最新信息化环境下的教与学.ppt
rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr 信息化环境下的教与学 姜丽萍 北京教育科学研究院 办公室主任 * drerte 教学现状 一、学生:1、对新生事物感兴趣;2、不喜欢说教,喜欢动手操作; 3、喜欢借助各种信息平台沟通; 4、注意力难以长时间沟通,同学间差异大 二、老师:1、对信息化教学了解不全面; 2、个人力量有限; 3、希望用信息技术,但不知从何入手; 4、希望有可供自己选择运用的资料 三、课堂:1、黑板上种庄稼的现象依然存在; 2、传统课堂将如何迎接信息时代; 3、信息应用模式单一;4、信息技术没有根本改变教与学的方式 * drerte 面临挑战 一、学习资源数字化; 二、教学情境虚拟化; 三、学习环境网络化; 四、学习空间个性化; 五、存储方式云端化; 六、技术手段现代化; 七、学习方式多样化; 八、交流互动开放自由; 九、考核评价及时准确; * drerte 课堂探索 一、要素分析: 1、教师——从主宰者、管理者和知识的灌输着转变为组织者、指导者和学生良好情操的培育者; 2、学生——由只是灌输的对象和外部刺激的被动接受者转变为信息价共的主体、知识的主动构建者和情感体验与培育的主体; 3、媒体——由辅助突出重点、突出难点的形象化教学工具转化为既是辅助交的工具、又是促进学习、协助交流、情感体验与内化的工具; * “教”的设计 以“教”为主的设计,所对应的学习方式是接受学习;条件是师生之间的信息不对称,即在学习内容上存在教师“知”而学生“不知”或者教师“懂”而学生“不懂”的状况。提供的资源多是以“教”为主的资源。 要素分析:通过内容、教师、学生、媒体为介质进行教学设计,从而实现教与学的变革。 * drerte “教”的设计——实践情况 板书电子化; 教学资源数字化、媒体化、网络化; 课程与技术整合 * drerte “教”的设计——案例分析 听觉器官及其保护; 工程造价专业《钢筋工程量计算》课程; * drerte “学”的设计 以“学”为中心的设计,所对应的学习方式是自主学习和合作学习。条件是学习内容具有体验、实践、自我建构的特点,必须通过自身的思考、感悟和体验才能掌握。 ——教育者、媒体、学习者、信息四者之间的互通 ——教育者与媒体、学习者、信息三者之间的互通 ——教育者、媒体、信息与学习者三者之间的互通 * drerte “学”的设计 营造信息化学习环境; 整体优化教学过程; 实现教与学方式的变革 实践情况: * drerte rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr rdter dfgdr
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