人教部编版语文八年级上册第13课《背影》word教案含教学反思设计说课稿.docVIP

13　背影  知识与能力 了解作者及文章的写作背景。 过程与方法 1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 2．理解关键的语句，表达特殊的感情。 情感态度与价值观 感受父子之间的浓浓亲情，净化自身，净化灵魂。 重点 透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。 难点 品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。 朗读法　启发式教学　合作探究法 朱自清的画像。 2课时 同学们，每个人都有自己的身躯，当然也就会有背影。你们仔细观察过父亲的背影吗？为什么朱自清会选择刻画父亲的背影而不是父亲的正面？让我们一起来探一探究竟。 朱自清(1898—1948年)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。有诗集《踪迹》、散文集《背影》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 《背影》是纪实性散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。 1．听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文录音) 课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。 2．自读课文，画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句，说明其使你感动的原因。 1．本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？ 四次。第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。其中对第二次买橘子的背影的描写给我们留下的印象最深。 2．作者对父亲买橘子的背影进行了怎样细致的描写刻画？ 父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了黑色，这与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！ 父亲走路的姿势：“蹒跚”一词写出走路的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！ 父亲爬月台：动作描写“攀”、“缩”、“倾”。作者用“攀”不用“抓”，因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么的令人揪心啊！作者用“缩”字，说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张啊！同样，作者用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字写出父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 3．父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？ 表现是流泪。第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。 第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了”。一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。 第三次的“泪”，是在父亲的“背影混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。 第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了几年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！ 4．本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。 (1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 父亲这是在宽慰儿子。这时最悲痛的人是父亲，而他却在宽慰儿子，怕家庭的变故会影响儿子的学业。父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！ (2)“不要紧，他们去不好！” 父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。 (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 父亲担心儿子路上口渴，这个父亲对儿子是多