八年级语文上册第四单元教学案及答案[教案+学案]-新课标人教版初二八年级.docVIP

八年级语文（上）第四单元教案 教学札记 16．大自然的语言 课型：讲读　 课时：一 主备人:陈海侠 审校：苏婉玲 时间：2010 教学目标： 1、积累词语，并学会运用。 2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。 3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点 教学重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。 教学难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点 教学过程： 布置预习·导学 你会读加点的字吗？将字音写在括号内。 连翘（ ）翘尾巴（ ）观测（ ）道观（ ）差异（ ）差遣（ ）差劲（ ） 参差（ ）播种（ ） 耕种（ ）落叶（ ）丢三落四（ ）落枕（ ） 萌发（ 翩然（ ）? 孕育（ ） 簌簌（ ）销声匿迹（ ）风雪载途（ ） 衰草连天（ ） 二、指导学习·研讨 （一）创设情境，导入新课 同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。今天我们不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。 （二）认识作者，检查预习情况 1．简介作者 2．检查字词预习，夯实基础。 （三）.阅读课文，整体感知。 1．范读课文，初步感知课文内容。 2．学生自读，画出自己喜欢的语段。 （四）理清思路 思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的？ （五）合作交流，解读探究 读第1至3自然段，根据下列问题评点课文 1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。） 2．文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中 哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。） 三 小结 这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。 四.布置作业 1．背诵第1自然段。 2．将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。 教后感 八年级语文教案 16大自然的语言 课型：讲读 课时：二 主备人：陈海侠 审校：苏婉玲 时间 教学目标： 1.整体感知课文，理清说明顺序，。 2.学习运用生动形象的语言说明事物 3.了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。 教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物 教学难点：了解文中介绍的物候知识。 教学内容和步骤： 温故知新 复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。 二．学习．研讨 4-12段 教学形式：3至4个学生组成一个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课， 听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。 （一）自学思考题：（投影） 1．用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容 2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什 么问题？ 3．第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？ 4．研究物候学有何意义？ （二）再次朗读6-10段，思考： （1）物候现象的决定性因素？作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？（（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？（3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？（三）教师归纳小结。 这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到“会学”的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。 四、布置作业。 课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。） 教后感 八年级语文学案 16．大自然的语言 课型：讲读　 课时：一 主备人:陈海侠 审校：苏婉玲 时间：2010 学习目标： 1、积累词语，并学会运用。 2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。 3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点 学习重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。 学习难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点 学习过程： 一布置预习·导学 你会读加点的字吗？将字音写在括号内。 连翘（ ）翘尾巴（ ）观测（ ）道观（ ）差异（ ）差遣（ ）差劲（ ） 参差（ ）播种（ ） 耕种（ ）落叶（ ）丢三落四（ ）落枕（ ） 萌发（ 翩然（ ）? 孕育（ ） 簌簌（ ）销声匿迹（ ）风雪载途（ ） 衰草连天（ ） 二、指导学习·研讨 （一）创设