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小学三年级下册五年制青岛版数学全册教案
三年级下册数学教案集
万以上的数的读法
教学内容:万以上的数的读法
学习目标
1.在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出亿以内的数。3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法,培养学生的迁移类推能力。
教学重点:亿以内数的读法。
教学难点:每级末尾、中间带0的数的读法。
学具的选择:记数算盘
教学过程
活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一:铺垫孕伏
1.口答:
2.复习万以内的数位顺序.
师出示5张卡片:个位、十位、百位、千位、万位.首先把“百位”贴在黑板上,指名同学按照顺序依次贴其它卡片.全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序.
3.读数练习:
教师在贴好的数位下填数字,408,2160,11900学生进行读数练习.
4.想一想,万以内的数的读法规则是什么? ?
口答(1)、一千里面有( )个百,一万里面有( )个千.
(2、)( )个一百是一千,( )个一千是一万.
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排列数位顺序
口述万以内数的数位顺序表
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四百零八
二千一百六十
一万一千九百
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观察由旅游的话题引人,能否激起学生参与的积极性。
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重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法.
(引导复习万以内数的读法,为后面类推亿以内数的读法作铺垫. 活动二:探究新知
1.设疑导入:
(1)???????????? 请同学们仔细观察信息窗你能获得那些信息 ?
师随意板书
(3)看了这些信息,你想提出什么问题?
(2)、导语:
我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到这些比万大的数,今天我们就来学习像这些比较大的数的读法.
板书课题:亿以内数的读法
2.新授:
(1)感受10万究竟有多少
你好知道生活当中有那些大数
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(2)10万到底有多大?我们来数一数
用计数器
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(3) 个、十、百、千、万、十万、象这样表示数大小的单位叫记数单位
①学生观察板书:个、十、百、千、万,想一想:它们之间有什么规律呢?你能按这样的规律继续往下数吗?
教师板书:十万、百万、千万.
②认识“一亿”:
用刚才的方法,我们接着往下数,十个一千万是多少呢?教师板书:亿,并指出一亿是个很大的数
③结合板书,教师指出个、十、百、千……等都是计数单位.亿以内的计数单位有哪些呢?
从刚才数数的过程中,你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?学生讨论,然后汇报讨论结果.
引导学生明确:两个计数单位之间的进率都是10,即十进关系.
(4)、教学数位和亿以内的数位顺序表:
①引导学生观察:计数单位之间是怎样排列的?
教师说明用数字表示数的时候,计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位.
②师生共同完成亿以内的数位顺序表.
板书:在每个计数单位下面写一个“位”字.
重点提示亿位前面要加“……”.
③分清数位与计数单位的联系与区别:
同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同.教师出示卡片:数字“5”,把它放在不同的数位上,同学分别说出它的计数单位.
④认识数位分级:
请同学们仔细观察书上数位顺序表,看看又有什么发现?
小结:为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级,表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“万”.
教师板书,进一步完成数位顺序表.
(5)、教学万级数的读法:
①先读出下面各数:
28、308、4007、3070
这些数都在哪一级?表示多少?
如果把这些数放在万级,又表示多少呢?
引导学生明确:同一个数在个级时表示多少“个”
在万级时表示多少个“万”
(②
4086000己试读这两个数.
引导学生根据个级数的读法,类推出万级数的读法.
同学之间互相汇报试读结果.
④思考讨论:
万级数与个级数读法有什么相同点和不同点?
(4)、教学含有万级和个级数的读法.
①学生试读
24600 640700 思考讨论:
先读哪一级,怎样读?再读哪一级,怎样读?在什么情况下,“0”不读出来,什么情况下“0”要读出来?
?
③在学习讨论的基础上,引导学生总结出亿以内数的读法法则.
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生自由交流
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(2)???????????? 10万册
4086000册,5094600册,119000000册
10万是多少?
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一小盒图钉有1000个,一大盒图钉有10小盒正好是1
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