第6单元化学试验方案的设计.doc

高二化学实验方案的设计 知识归纳与学法指导 第一节 制备实验方案的设计 知识归纳 一、制备实验方案设计的程序： 途径I ↑ 原料原理途径II最佳途径设计完整实验方案实 ···· 施方案制得物质 二、制备实验方案设计的题型： 1．限定几种原料，制备一种或几种物质。 2．限定几种原料，要求用几种不同的方法制备一种物质。 3．自选原料，制备某一指定物质。 4．用含杂质的物质为原料，提纯某一纯净物。 5．由给定废料，回收、提取或制备某一物质。 制备实验方案设计，主要涉及原料、基本化学反应原理，实验程序和仪器、设备。核心是原料，由原料可确定反应原理，推导出实验步骤及所用仪器。 学法建议 制备实验方案设计可考查各个层次的多种能力，特别是创新能力。从发展趋势看，今后高考对考生设计简单实验能力的考查将于以较多的关注和尝试，但考虑到高考的时限性，加之理科综合考试的形式，这种题的难度将不会太大，建议本节复习应掌握以下几点： 1．熟练掌握常见气体的制备方法，在气体实验室制备方案设计时应遵循以下原则： (1)实验室制备各种气体应以实验室常用药品为原料，以方便经济安全为原则，而且在几种简单易解的方法中又要选择那些能制取并收集较纯气体的方法。 (2)选择实验仪器要根据反应原理及制取气体量的多少来决定，必须是干净的，有时还需是干燥的仪器。 (3)选择试剂要注意浓度，特别是盐酸、硫酸、硝酸的浓度对制取气体及纯度都有很大的影响。 (4)熟悉装置图，根据仪器装配顺序(由低到高，由左到右，先里后外)，装置顺序(制气装置→净化装置→干燥装置→收集装置→尾气吸收装置)准确组装仪器并检查气密性。 2．熟练掌握常见单质、化合物的制备方法 (1)电解法：电解熔盐、熔碱制备活动性强的金属，如：Na、Ca、Mg、Al，电解饱和食盐水制H2、Cl2、NaOH；电解精炼铜。 (2)氧化还原法：还原法①利用平衡移动原理KCl+NaK↑+NaCl，SiO2+2CSi+2CO↑②用还原剂H2、Al、C、CO等还原金属氧化物、卤化物，制备W、Cr、Cu、Zn、Si等单质。 氧化法：非金属单质常用氧化阴离子法制取。如：Cl2、Br2、I2等。 (3)复分解反应；如制HF、HCl、H2S、SO2、CO2、HNO3、H3PO4等。 (4)加热法：2HgO2Hg+O2↑ MgCO3MgO+CO2↑ 2KClO32KCl+3O2↑ 3．掌握各类无机物、有机物之间的相互联系及内在规律，各类物质相互反应的客观规律，在生产、实验上有很重要的意义，可以指导无机物、有机物的制备。 第二节 性质实验方案的设计 知识归纳 一、性质实验方案设计的分类 1．探索性实验方案设计，其程序为：物质——实验事实——科学抽象——结论 2．验证性实验方案设计，其程序为：物质——性质推测——实验验证——结论 二、验证性性质实验方案设计的具体步骤 1．根据物质的组成、结构特征，结合已有知识及实验经验，预测可能具有的性质，例如通过分析乙醇分子结构特征可推测其性质有： 2．设计具体实验方案来(探索)验证物质所具有的性质。 3．选择适宜的试剂、装置(仪器)、反应条件实施方案。 4．最后得出结论。 中学阶段的性质实验主要指已知物质的化学性质实验，这些物质的性质尽管已为人们所掌握，但它们中的部分性质对中学生却是陌生的。对这样的一些物质进行性质探索或验证可进一步拓宽学生的知识面，培养学生的钻研求实精神和动手能力。它的意义远远超过纯粹的实验目标。 性质实验的目的是验证和比较元素的金属性、非金属性；氧化性、还原性；化合物的稳定性、酸碱性；指定离子和一些有机官能团的特征反应。 学法建议 1．性质实验方案设计的题目所涉及的物质、化学反应最好是学生熟悉的，实验装置也不要太复杂，这样可避免思维容量的扩大，使学生的思维焦点集中于操作步骤的设计上，但需注意整体操作过程的有序性、逻辑性、严密性、安全性和可操作性；同时要注意文字的表达。 2．有机物性质实验方案设计常常是利用官能团来推测性质，但是，在有机化合物的分子中，官能团性质又必然地受分子中其他部分的影响，所以在不同的化合物中，官能团的反应活性往往有很大差异。由于分子结构不同或其他官能团的存在，有的活性增大，有的则减小，有时，甚至完全失去应有的特性，这样不可能制订出适用于任何有机物中某一官能团的性质实验方案，对于不同的有机化合物，只能从具体情况出发设计不同方案。 3．重视课本知识，将元素及其化合物知识系统化，应用元素周期律来分析