第三单元分数除法全单元知识要点梳理复习教案人教版六年级小学第十一册.docVIP

第 三 单元 分数除法 第1课时 学期总第 课时 教学课题 倒数的认识 主备教师 使用教师 授课时间 2014年 月 日 2015年 月 日 教 学 目 标 知识 与 技能 通过观察、分类、讨论等活动认识倒数国，理解倒数的意义 过程 与 方法 体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。 情感 态度 与价 值观 在探索交流活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。 教学重点 理解倒数的意义，会求一个数的倒数。 教学难点 理解“互为倒数“的含义。 教学准备及手段 课件 教 学 流 程 二次备课 一、 情境导入，解读目标。 同学们，每天和你接触最多的人是谁？同桌！这是你们学生时代很特别的一种关系。共同学习，互相帮助，一起成长，最后成为最知心的好朋友。在数学的数字世界也有一些特别的关系，我们一起来学习吧！ 二、用心思考，独立完成。 （一）、独学我能行 1、先计算，再观察，想一想，这一组算式有什么特点？ ×= 　　 ×= 5×= 　 ×12=　 我发现　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、安静独学P28的例1及例1前边的内容。 思考并完成： （1）什么是倒数？　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）因为×＝1，所以（　　）和（　　）互为倒数，的倒数是（　　），的倒数是（　　）。 （3）互为倒数的两个数有什么特点？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）怎样找一个数的倒数？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （5）的倒数是（　　），9的倒数是（　　）。 （6）数字1的倒数是多少？举例说明。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （7）0有倒数吗？为什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （8）小数有没有倒数呢？可以用什么方法求出？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、合作交流，释疑解惑。 1.对学(同组对子之间展示独学成果，交流体会) 2.群学 （组长负责组织和分工，人人能发表，独学中出现的错误在组内交流解决。发言要有顺序，当一人发言时其他成员要认真倾听。小组内解决不了的问题，在班级展示时，交流解决。） 3.小组展示，全班交流，拓展提升。 小组合作交流后，组长整理，展示自学体会、好的见解和方法，展示存在的问题和困惑。 4、教师根据小组展示情况进行解惑。 四．当堂检测。 1、完成P28页做一做 2、互说倒数小游戏（P29页3） 3、完成P29页1、2，小组内互批互改，发现问题及时纠正。 4、小小辩论家（P29页5题） 五、整理导学案 现在回顾一下本节棵的收获吧！我学会了（ ），我在（ ）方面做的不错，（ ）还 板书设计 心得反思 第2课时 学期总第 课时 教学课题 分数除以整数 主备教师 使用教师 授课时间 2014年 月 日 2015年 月 日 教 学 目 标 知识 与 技能 会计算分数除以整数。 过程 与 方法 能借助操作与图示理解分数除以整数的算理。 情感 态度 与价 值观 创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。 教学重点 分数除以整数的计算方法。 教学难点 分数除以整数的算理。 教学准备及手段 根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。 教 学 流 程 二次备课 一、复习导入 1、复习：×= ×= × = ×= 2、揭示本节课学习内容 二、用心思考，独立完成 认真独学书本第30页例1，弄清算理，再完成下面题目。 1、÷2的结果是（ ），书本采用了（ ）种方法得到的。 方法一：用÷2= 计算，就是把4个（　　）平均分成2份，每份就是（ 　）个（ 　 ）； 方法二：用÷2= ×计算，每份就是（ 　 ）的（ 　 ）。 2、观察方法二 ÷2= ×，等号两边有什么联系？（提示：2和是什么关系） ___________________________________________________ 这个联系可以使我们在计算÷2时，可以转化成（ ）2的（ ）。 3、拿出课前准备的长方形纸折一折，并试着在稿纸上用上面的两种方法计算÷3，发现第（ ）种算法计算较简便，适用范围更广，请用这种方法填写书本第30页下面的例1最后一个算式。 4、从上面例子中，我发现一个规律，即分数除以整数（0除外），等于分数（ ）这个整数的（ ）。 5、按这个规律我会计算： ÷5= ×( )=( ) ÷2=