融合班视障辅导档.ppt

* 融合班視障學生輔導 一、 生活環境的佈置 二、 弱視學生的特性 三、 教學環境的安排 四、 實施教學的原則 五、 弱視的輔助器材 生活環境的佈置 1.儘量利用顏色或是器材作對比，以利弱視學生分辨 2.注意燈光的來源，不要引起目眩。 3.燈光與顏色應相配合，以利定向。 4.使用燈光作為方向引導，對於有光覺及弱視的學生定向有幫助 5.電燈開關或其他操作，應便利尋找使用。 6.室內高度不宜低於二百二十公分。 7.樓梯走廊等處裝設扶把以利沿行。 8.家具設備之設計與裝設，應求容易尋找，且不易碰撞到 9.範圍太大的地方應分隔成較小矩形區，以利定向。 10. 視覺符號與聽覺信號應該相互配合使用。 11. 電梯應加裝語音與點字說明。 1 12.地板、道路宜保持直角系統，使盲生易於定向。 1 13.人行道路之設計，應便利盲人沿行。 1 14. 符號或標誌的設計與裝設，應方便盲生閱讀。 二、弱視學生的特性 弱視學生仍有視力存在，但因為視力低弱，進行閱讀工作非常的吃力。因此必須注意下列的觀念： 1.? 弱視學生使用眼睛並不會兌眼睛造成傷害，經常使用眼睛，眼睛的視覺效能會越好。但過度及不當的使用也會造成傷害。 2.? 弱視學生閱讀時，將讀物靠近臉部，會看得更清楚，不用擔心視力會惡化。 3.? 進行近距離工作的時候，眼睛容易疲勞，應提醒他變換工作或是暫時休息一下，讓眼睛休息。 4.? 照樣抄寫的工作比較不容易，儘可能的提供原稿或是較清楚的影印稿。 5.? 提供的資料應注意文字及紙張的對比、字距、行寬，這些因素和字體的大小是一樣重要的。 6.? 提醒弱視學生養成攜帶光學輔助器的習慣，以便隨時隨地藉著輔具獲取各種資訊。 7.? 教導學生遇到困難時應該主動尋求協助，不要等著別人提供協助。 三、教學環境的安排 1.在教室中首要注意座位的安排，如果學生沒有斜視，儘 量讓視障學生坐在中間前方，可聽清楚老師講課的範圍 內，讓他能以聽覺來彌補視覺上的不足。 2.教室內的教學資源布置，避免與光源同向。若同向，視 障學生觀看時眼睛會不舒服，此外，在書寫時所用的色 彩最好與紙張顏色成對比，資料與資料間界線要明顯； 公布任何通知或其他資料時，其高度應以視障兒童為主 ，尤其是點字資料，如此方能便於弱視學生閱讀與盲生 摸讀。 3.教室內的照明度若不夠，可以日光燈補足或在其左上角 加檯燈（如他是右手慣用者）。讓光源從左方射入，利 於閱讀與書寫。 4.在教室內適當的地方，為視障學生準備一個櫥物櫃。好 讓他擺放笨重的大字體課本或點字課本（直立放置，以 免壓扁點字細胞）、點字機或錄音機。 5.讓學生熟悉教室內的配置。教室內特定的陸標 要確定，如：同學的課桌、老師的辦公桌、櫥櫃 或書架、垃圾 桶、公佈欄、黑板及其他……。讓 盲生確定心理地圖，有利其定向與行動。 6.教室內的配置有所改變時，要讓視障學生知道 已經做了什麼樣的改變。請同學協助他了解教室 內新的安排。 7.教室的門要全開或全關，以免視障學生在教室 內獨自行走時，碰上門。視障學生常以為教室的 門應是全開或全關的。 8.教室內的噪音，要減至最低。視障學生需依賴 聽覺管道來學習，如果噪音過多，將會分散他的 注意力而影響學習的效果 四、進行教學時 1.教師教學時勿站在光源前。如果老師站在光源前 ， 臉部正好背光，視障學生看不清老師的表情。 另一方面，他正好逆光，眼睛會非常不舒 服。 2.板書時配合口語敘述。視障學生主要學習管道是聽覺板 ， 書時若沒配合口語敘述，盲生將不知教師在表達種何訊息 3.板書時，所用黑板不能反光，粉筆與黑板顏色 的對比要強烈，字體要大而清楚，並且允許弱 視學生隨時依其需要到黑板前去看。 4.