江苏省镇江市句容市华阳镇八年级数学上册 2.2 轴对称的性质（二）教案 （新版）苏科版.docVIP

2.2　轴对称的性质 轴对称的性质（） 1．会画已知点关于已知直线l的对称点，会画已知线段的对称线段，会画已知三角形的对称三角形． 2．让学生先从“做数学”中体会“获取知识”的快乐． 3．让学生们感受分类讨论的思想，体会方法的多样性和知识的丰富性． 教学重点 作已知图形的轴对称图形的一般步骤． 教学难点 怎样确定已知图形的关键点并根据这些点作出对称图形． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 创设情境，感悟新知 思考：如图，A、B、C 3点都在方格纸的格 点位置上．请你再找一个格点D，使图中的4点组成一个轴对称图形． 本题尽量让学生独立思考，教师不要提醒． 对于学生的每一种方法教师都要给予及时的评点，并充分鼓励． 小组讨论，学生都能找到1～2个符合条件的点，但找不全，让学生在合作中学习，发挥小组的集体力量． 创设了在图中所示的方格纸中找点，使它与图中的三点组成一个轴对称图形的探索活动．其目的是让学生运用轴对称的性质，寻找并掌握画轴对称图形的方法．这一个问题情境设计的既开放，又有趣，还具有挑战性．总结时让学生领悟分类讨论的思想，为以后的学习增加知识储备． 实践探索一 以其中的个别对应点为例，去掉网格线，你能找出点C关于直线AB的对应点么？ 点A关于直线AB的对应点有吗？ （分类讨论点在线上与点在线外作对应点的方法）． AC关于直线AB的对称图形呢？ 积极思考，回答问题． 问题1 去掉网格线，你能说说如何找出点C关于直线AB的对应点么？并说明其道理． 问题2　点A关于直线AB的对应点有么？ 问题3　AC关于直线AB的对称图形呢？ 让学生由刚才的网格找对应点再过渡到作点关于某直线的对应点，学生很容易接受，而且能抓住作点关于某直线的对应点的关键，很好地化解了难点，同时也分类讨论了点在线上、点在线外的问题． 同时，问题3的设问也为探索二作一铺垫，过渡自然贴切． 实践探索二 你能画出线段AB关于直线l的对称图形么？ 如果直线l外有线段AB，那么怎样画出线段AB关于直线l的对称线段A(B(？ 要让学生不仅要会画，而且还要会说画法，能根据轴对称的定义说理，并能通过折纸来验证，从而为后面探求线段的轴对称性作铺垫． 实践探索三 画出△ABC关于直线MN的对称图形． 实践探索四 在图中，四边形ABCD与四边形EFGH关于直线l对称．连接AC、BD．设它们相交于点P．怎样找出点P关于l的对称点Q？ 提示：成轴对称的两个图形的对应点也成轴对称． 问题1 在图2-11中连接AC、BD，画出它们的交点P，你能用折纸、扎孔的方法画出点P关于直线l的对称的点Q吗？ 问题2　你能用直尺和三角尺，根据“画点A关于直线l的对称的点A(”的方法画出点P关于直线l的对称的点Q． 问题3　为什么EG和FH的交点就是与点P对称的点Q？ 让学生通过用不同的方法画出点P关于直线l的对称的点Q，更好地掌握画轴对称图形的方法，加深理解与领悟轴对称图形的性质，进一步发展有条理的思考，逐步把握数学的本质，以达到化繁为简，化难为易的目的，这将十分有利于激发学生学习数学的积极性．让学生通过用不同的方法画出点P关于直线l的对称点Q，更好地掌握了画轴对称图形的方法． 课堂小结，内化新知 请同学们用自己的语言再来复述一下画轴对称图形的方法． 讨论后共同小结画轴对称图形的方法． 先画对称轴，再画已知点关于对称轴的对称的点； 先画已知线段各端点的对称的点，再画出关于对称轴对称的线段； 先画已知三角形的各顶点的对称的点，再画出关于对称轴对称的三角形； 成轴对称的两个图形的对应点（如图2-11画出的点P与点Q）也成轴对称． 巩固新知识，让学生不断的强化对新知的认识． （1）先画对称轴，再画已知点的对称点． （2）先画已知线段各端点的对称点，再画出对称线段． （3）先画已知三角形的各顶点的对称点，再画出对称三角形． 课后作业 课本P47习题2.2第5题． 1 M A B C N