【金识源】2015年七年级语文下册 5 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案 鲁教版五四制.docVIP

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 教学目标： 1．情感态度价值观：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。 2．知识与能力：理清文章思路，把握文章主题思想。 3．过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。 教学重点： 体会作者的思想感情。 教学难点： 学习本文的语言特色，注意反语的作用。 教学设计： 这篇课文是法国著名作家雨果写的，他对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握作者的观点及感情。可引导学生通过朗读体会语言来畅谈自己的感受，并注意指导学生积累字词知识。? 教学方法：?? 1.根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。 2.自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。 媒体设计： 1．多媒体：选取材料制作成课件 2．录音机：伴奏带。? 教学课时： 一课时 教学步骤： 一、导入新课? （用圆明园遗迹图导入） 1．圆明园的沧桑：．圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以万园之园、世界园林的典范、东方凡尔赛宫等诸多美名。 令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，分别于1860年、1900年遭英法联军、八国联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。 2．简介背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。（播放火烧圆明园的视频） 3．雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。（多媒体展示） 二、整体感知课文 学生朗读课文，请用简明的语言概括文章的主要内容和作者的情感态度。 （指导朗读 并检查字词预习；小组讨论归纳回答。） 三、合作交流，质疑探究? 1．朗读第三段，找出集中表达雨果评价圆明园的句子，具体赞美圆明园的句子，加以品味（指名朗读，学生自读品味）。 集中表达雨果评价圆明园的句子： 是世界奇迹； 是幻想的某种规模巨大的典范； 是亚洲文明的剪影。 （展示圆明园复原图及资料介绍，激发学生的爱国之情） 2. 请把文中第一段中讽刺侵略者的词句画出来,看看有什么艺术效果 明确：运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“体面”、“出色”、“光荣”、“赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。（注重朗读，体味作者的感情） 反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。（多媒体展示） 学生自主合作探究课文第五、第六、第十段中同样的用法的例子，朗读讨论并自由发言。 3. 探究雨果的思想？ 明确：珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，不仅同情中国人，而且敬重中国人。 表现雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。（小组讨论） 4. 说说你读了课文后的整体感受。? （学生可以从下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。） 四、拓展延伸 如此精美的园林，却毁在了强盗的手里…… 面对断壁残垣，你想到了什么呢？拿起笔来把你心里的话写下来，让我们与文学大师雨果先生交流。 五、布置作业 1．积累词语、常识。 2．有条件的观看电影《火烧圆明园》。 六、板书设计 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨? 果 赞美圆明园 讽刺侵略者?（反语）? 清醒的头脑，正直的良知，公正的立场 七、教后记： 学后记：