《匆匆》ppt说课稿知识讲稿.ppt

六年级下册《匆匆》说课稿;一、说教材;2、教学目标;;1）查找有关朱自清的资料。 2）搜集与时间有关的名言等。 3）播放《匆匆》语音朗读;;（六）总结课文升华情感。;（三）朗读课文，体会情感。;2、品读、赏析、读中悟情 　　(1)、教师：《匆匆》是一篇优美的散文， 作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描 述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。 文章中有很多语句值得我们品析和深思。 　　(2)、请同学们认真研读课文，找出含义 深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的 理解和感受。 　　(3)、学生读课文，进行圈、点、勾、画 并准备发言。;（四）教师引导精读课文。;;（3）、品读文中精彩句段。“于是—洗手的 时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日 子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼 前过去。”这个排比句具体写出了日子是怎样 来去匆匆和稍纵即逝的。教师可以引导学生 模仿排比句式，说出你的日子在生活中是怎 样流逝的，以此来进行听、读、说、写的训 练。“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？”引导学生注意这个前后照应 的设问句，体会它的好处，引导学生去思考： 作者回答这个问题了吗？从哪里看出来的？;（4）引导学生重视文章的表达方法与内容 的关系。文章第一段用对比的手法写出了日 子一去不复返的特点。理解时仅仅让学生知 道运用对比手法是不够的，更重要的是让学 生体会到对比手法的运用恰当地表达了作者 对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。 燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃 花有再开的时候，惟有时光不再，去了，就 一去无回。作者通过鲜明的对比把这种情感 表达得自然、贴切、耐人寻味，唤起了读者 的共鸣，深化了文章的主题。;（5）注重引导学生在品析过程中诵读文 章，力求达到“读读品品，品品读读”的教 学氛围。 　　（“以读促讲，以说代讲”，促进了学 生感悟，培养了语感。既避免了“满堂问” 的现象，又使教学产生了“牵一发而动全 身”的效果。较好地达成了教学目标2、3）;（五）诵读、积累优美句子感受作者情感， 感悟文章道理。 　　1、这篇文章精妙的词语、精美的句子 比比皆是，值得我们学习。 　　2、请同学们根据刚才的品析以及自己 的认识，找出文中你认为写的好的语句，把 自己的感情融于朗读之中，然后记忆。 　　3、交流 　　（1）、指名有感情地朗读； 　　（2）、背一背你喜欢的句子。 　　4、配乐轻声齐读 教师随着文章的情感掌握音乐的音量大小。 　　 ;板书设计;;四、练习、延读，从课文内容想开去 　　这一环节可安排在课堂内外两部分。 　　课内：学生学完课文后，可引导学生 结合自己对时间的体验来谈谈感受，可以 从一首诗谈起，或从名人名言谈起，或从 一件事谈起，各抒己见。 　　课外：（1）引导学生走近朱自清，去 读朱自清的散文，如：《荷塘月色》、 《春》、《背影》等，让学生感受作家语 言文字的优美，提高写作能力。 　　（2）阅读有关时间宝贵的诗词、文章、 名人名言。;时光易逝且珍惜，;谢谢！