中学语文教学实施文学教育的思考 新课标 人教版.pptVIP

引 言 文学的根本属性 文学是以语言文字为工具，以反映社会现象和满足受众精神需求为动机的一种艺术活动。 创作（作品 创作理论） 文学 传播（出版 阅读 评价） 传播衍生的社会效应 1.教化功能（社会化教育 课程教育） 2.经济价值 国文的涵义与文学不同，它比文学宽广得多，所以教学国文并不等于教学文学。 发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响”是学习语文的归宿。 教师在文学教育实施过程中的基本任务 教师应依据具有文学属性的课文（含相关的知识介绍、评论等），向学生传授文学基础知识，讲析课文中的文学要素，指导学生掌握阅读文学作品的一般方法，安排学生的文学鉴赏活动。 京味小说.doc 学生在课堂上的心理流向和思维活动具有  个性化的特点 （1）文学作品和文学活动是社会大文化系统的重要组成部分，每一个人不可避免的要与其接触并受到不同程度的影响，所以，同一班级的学生接受文学教育的起点往往是不同一的。 （3）教师的文学素养，学生的知识储备乃至生活环境，都直接或间接影响着文学教育过程的稳定性。 （1）从宏观上看，文学教育的教学过程是完整的，但在某一篇文学类课文的教学中，不可能也不必要实施文学教育的全过程，大多是在一两个环节上开展文学教育的双边活动。 （2）语文课中的文学教育不能完全为学生创意性活动取代。 （3）为拓宽学生视野而举办的文学讲座，作为文学教育的辅助活动，是必要的，它所涉及的内容可以宽泛些。 文学教育的基本内容 一、有关中国文学发展、成就的教育。 让学生了解中国文学发展的概况，熟悉、喜爱在不同历史阶段具有代表性的文学作品，崇敬为中国文学发展作出过杰出贡献的作家，是使他们整体认识文学价值的重要教育内容。这不仅有益学生文学鉴赏能力的养成，也有益思想水平和文化素质的提高。 在语文课授之学生阅读文学作品的方法，不但是文学教育的重要任务，也是优化学生的学习素质的重要举措。 语文课中的文学教育是有“矢量”因素的，如果一味强调“自为”、“随意”，势必造成教学效果的“少慢差费”，并且不利于学生良好学习品德的形成。 三、突出文学语言教育，不断提高学生理解、鉴赏文学语言的水平 。 讲解传输必要的知识。 从学生的实际出发，充分利用教材组织好学生的实践活动，引导他们独立的解读、揣摩、品味课文中含义隽永或效果鲜明的语言，并在此基础上进行切磋、交流。 文学语言的基本特征 文学语言是生活语言再加工的艺术产品，它富有形象性、具有非“涵咏”不可解读的特点，蕴涵着独特的审美价值。 文学语言是反映现实的“艺术化 的信息符号”，它不可避免的会产生与常态事理逻辑不尽吻合的现象。 文学语言中词语的“临时意义”出现几率较高，这是特定内容的合理产物。 文学语言的隐含信息深化了作品的思想内涵。 文学语言具有推动读者深入阅读的功能。这类语言往往通过反常化的途径向读者心智发出吁请，激励人们创造性想象活动的进行，从而发现作者创造的非现实的、然而又不乏真实性的世界的本质特征。 四、在文学鉴赏活动中发展学生的深层阅读能力。 欣赏文学作品必然要历经两个层次 感知内容借助艺术的真实观察世界 评析内容结合生活的真实认识世界 学生评点资料汇编.doc * * 中学语文教学 实施文学教育的思考 东城教师研修中心薛川东 文学教育的内涵及其 在语文教学中的地位 叶圣陶先生指出 我们所说的文学教育，是语文教学范畴内的不可缺少的教学行为、教学过程。其目的是激发学生阅读文学作品的兴趣，培养学生鉴赏文学作品的基本能力，促进学生道德品质、思维品质的健康发展。 定位 （2）学生接受社会化文学教育的自由 心态具有很强的“惯性”，他们的学习目的 与教师在语文课中实施文学教育的目的很 难在短时间内“并轨”。 学生在课堂上的心理流向和思维活动具有个性化的特点 端正对文学教育的认识 端正对文学教育的认识 二、引导学生认识不同样式文学作品 的特征，把握鉴赏方向和重点 非逻辑语言 文学语言的基本特征