初中语文教学策略谈——作文教学策略.pptVIP

初中语文教学策略谈——作文教学策略 洋泾东校 施 轶 * * 一、作文教学的要求 （一）作文教学的能力要求 1、高超的言语表达能力 （1）口头表达：精简扼要、贴切生动 清新感人 （2）书面表达：板书、教案、批改作 文、下水作文 （3）锻炼方法： ① 储备语汇：贮备语汇，揣摩语法、语音、语调的规律。 ② 经常动笔：体会作文甘苦，锻炼言语表达能力。 2、较强的观察、记忆、想象、思维能力 （1）择要择重训练 （2）联系校内外生活训练 3、善于组织学生作文训练的能力 4、科学评价、奖惩学生作文的能力 （二）作文教学的动机要求 （三）作文教学的情意要求 1、具有广阔的求知兴趣。 2、具有丰富的情感 （1）社会责任感、荣誉感 （2）热爱学生的情感 （3）表达情感的方式 感情的全部表达=7％言词十38％声调十55％面部表情。 （四）作文指导的要求 1、激发学生作文欲望 2、指导学生打开作文思路 （3）训练方法的多侧面、多角度 （1）注重观察与积累 （2）加强作文训练要求上的引导 （4）指导语言文字训练 （5）作文指导内容 （五）作文讲评的要求 1、了解学生作文心理动机 （1）认知内驱力——内部动机 （2）自我提高的内驱力 （3）附属内驱力 2、认识作文讲评的过程 （1）比较的过程 （2）抽象概括的过程 （3）具体化的过程 （四）作文指导的要求 1、激发学生作文欲望 2、指导学生打开作文思路 （1）注重观察与积累 （2）加强作文训练要求上的引导 （3）训练方法的多侧面、多角度 （4）指导语言文字训练 （5）作文指导内容 （五）作文讲评的要求 1、了解学生作文心里动机 （1）认知内驱力——内部动机 （2）自我提高的内驱力 （3）附属内驱力 2、认识作文讲评的过程 （1）比较的过程 （2）抽象概括的过程 （3）具体化的过程 3、面向全体学生 二、关于作文教学的若干研究 ● 在初中作文教学中激发学生情感的实践 (一)作文命题中激发学生情感的方法 “投其所好” 1、年龄分段法 2、性别分类法 3、喜新厌旧法 (二 )作文训练中激发学生情感的方法 1、目标激励法 2、情境激励法 3、范文激励法 (三)写作评价中激发学生情感的方法 1、朗读激励法 2、竞争激励法 (1)转换角色，激发学生对作文评改的兴趣 (2)增加压力，激发学生健康向上的成就动机 3、互评激励法 ● 在“多维”作文教学中培养学生想象力的实践与研究 一、“多维”作文教学的内涵及其特征 “多维”作文教学，是在作文教学中，运用多种感知方式及多种思维方式，对事物进行多角度、多方面的联想和想象，从而在知觉材料的基础上创造出新形象，或衍生出新事物，进而挖掘事物深层内涵的一种作文教学模式。“多维”作文教学的主要特征是思维的辐散性 二、在“多维”作文教学中培养学生想象力的基本方法 （一）把平凡的东西神圣化 教师通过提问、小结，引导学生逐步发挥想象，深入思考，让学生透过表象挖掘出事物的本质内涵。让学生明白，生活中处处充斥着平凡的人、事、物，引导他们关注平凡，走进平凡，在平凡中想象不平凡，把平凡的事物“神圣”化。通过想象挖掘事物背后的那个“神”，就自然可以写出蕴含哲理的文章来。 （二）把静态的东西动态化 在作文教学中要引导学生避免单向思维，学会在静态的对象中注入动态的活力。对比地展开想象，则会得到意外的收获。 1、首先要选择适宜的描写对象 2、其次，联想与想象要在静物表象特征的基础上，进行合理的动态想象，动静之间有联系，有延伸，从而使得动态想象更为自然，更有美感，进一步丰富原本的静物描写。 （三）把平面的东西立体化 在作文教学中利用一些风景画引导学生进行画面外的联想，让学生把二维的平面视觉通过想象变成三维立体的全新视图。 一方面要引导学生看图，指导学生采集画面内容、构图、色彩等平面信息。另一方面，引导学生读图、解图，由看到想，可提示学生运用修辞手法，找到适合切入的想象点，在读懂画意，领悟氛围的基础上赋予画面自己的理解，让画面更富生气，更具内涵。 （四）把抽象的东西具体化 在多维作文教学中选择一些优美的音乐，棱角分明的几何图形，或斑斓缤纷的色彩，让学生通过想象用文字来演绎美好的意境，或深刻的哲理。 （1）听音乐想象 （2）拼图形想象 （3）看色彩想象 （4）选数字想象 （五）把简单的东西复杂化 要让学生对事物有较深刻的认识，可以运用正反想象或辐射想象来训练学生多角度、发散性、辩证地分析事物。 所谓“辐射想象”，即由同一个对象而延伸出几种想象，就如同古文中的一字多解。 （六）把感觉的东西情境化 想象不可凭空，必须依托