国中技艺教育暨生涯发展教育.ppt

國中技藝教育暨生涯發展教育之理念與內涵及推動實務 國立臺灣師範大學 工業教育學系 徐昊杲 教授 內容大綱 生涯發展教育之意義（1/3） 「生涯發展教育」是1971年由美國聯邦提出，並以此作為全美中學校之教育主軸且由各邦自行發展。 1980年代期間，「生涯發展教育」一詞一直廣為流行，它不再是以過去的職業輔導為主，而開始以生涯發展輔導為主流。 國內也曾出現「生涯發展」一詞之典故，是始於中國2000年前莊子曰:「吾生也有涯而學無涯」，即是其意。 生涯發展教育之意義（2/3） 美國聯邦政府對生涯發展教育的定義 生涯發展教育是提供一個完整經驗的學習，使每一個透過這些經驗學到如何準備及投入即將成為他(她)人生一部份的「工作」。其具體的目標有： 增進學校與整體社會之間的關係。 使學校的課程人們社會生活的需求更為相關。 提供每個小孩所需的諮商與輔導，以促進生涯發展。 使教育的觀念從學校延伸到工作場所與社區。 培養更具彈性的知識、技能及態度，以因應社區快速變遷的需要。 消除職業導向的教育與普通及學術教育之間的鴻溝。 生涯發展教育之意義（3/3） 生涯發展教育之相關理論（1/10） Ginzberg,Ginsloerg, Axelrad, Herma （1951）生涯發展理論 Super的生涯發展理論 Swain的生涯金三角理論 生涯發展教育之相關理論（2/10） Ginzberg等人的生涯發展理論 將個人的生涯發展分為三個階段： 生涯發展教育之相關理論（3/10） Super的生涯發展理論 生涯發展教育之相關理論（4/10） Super的生涯發展理論 生涯發展教育之相關理論（5/10） Super的生涯發展理論 生涯發展教育之相關理論（6/10） Super的生涯發展理論 生涯發展教育之相關理論（7/10） Super的生涯發展理論 生涯發展教育之相關理論（8/10） Super的生涯發展理論 生涯發展教育之相關理論（9/10） Swain的生涯金三角理論 一個規範性的生涯計劃模式，應該包括三個重點： 個人特質的澄清與瞭解； 教育與職業料的提供； 個人與環境關係的協調。 生涯發展教育之相關理論（10/10） Swain的生涯金三角理論 生涯發展教育之重要性（1/3） 生涯發展教育的層面（階段） 生涯發展教育之重要性（2/3） 生涯發展教育旨在幫助一個人具備工作所需的適應技巧，使他們能在社會變遷當中所從事的工作(包括有酬和無酬)成為個人整體生活型態的一部份，並能在其中展現其意義和收獲。 現行國中辦理的概況（1/23） 背景緣由 國中生涯發展教育內容 九年一貫課程與生涯發展教育 擴大免試入學的配套措施 生涯發展教育作業流程 生涯發展教育實施原則 生涯發展教育實施方式 國中生涯發展教育計畫推動說明 國中實施測驗現況調查 現行國中辦理的概況（2/23） 背景緣由 教育部於1998年9月30日公布「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，確定「生涯規劃與終身學習為國民十大基本能力之一。 現行國中辦理的概況（3/23） 現行國中辦理的概況（4/23） 九年一貫課程與生涯發展教育 課程目標： 瞭解自己，培養積極、樂觀的態度及良好的品德、價值觀。 認識工作世界，並學習如何增進生涯發展基本能力。 認識工作世界所需一般知能，培養獨立思考及自我反省，以擴展生涯發展信心。 瞭解教育、社會及工作間的關係，學習各種開展生涯的方法與途徑。 運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷。 現行國中辦理的概況（5/23） 現行國中辦理的概況（6/23） 現行國中辦理的概況（7/23） 擴大免試入學之配套措施 以學生為學習主體，提供適性及優質學習。 我學生依性向、興趣、志願及在校學習為進路發展之依據。 就近入學、保障弱勢、因地制宜、漸進彈性等理念規劃其配套措施包含強化生涯發展輔導機制。 現行國中辦理的概況（8/23） 生涯發展教育作業流程 現行國中辦理的概況（9/23） 生涯發展教育的實施原則 以學生需求為中心、學校本位為原則 國ㄧ至國三全面實施 彈性化、多元化之實施 利用區域性之合作 整合專業之資源 課程之整體規劃 現行國中辦理的概況（10/23） 生涯發展教育的實施方式 各校訂定符合實際需求之生涯發展教育實施計畫 各校課程發展委員會下成立生涯發展教育議題小組，設計規劃相關的教學主題與教學活動 各校將「生涯發展教育」議題融入各學習領域課程及教學、彈性節數、選修課程及學校行事相關活動實施 各校利用其他課外時間、例假日或寒暑假期實施 各校發展適合之學生生涯檔案 各校整合社區及專業資源辦理相關課程及活動 現行國中辦理的概況（11/23） 國中生涯發展教育計畫推動說明 計畫撰寫說明-1 現行國中