n个真分数和等于n-1.DOCVIP

n个真分数的和等于n－1 有一年，给学生讲“真分数”，讲到真分数虽然有大有小，但是都比1小。接着让学生举例，看谁说的真分数大。 有的说，有的说，有的说，有的说，有的说，突然，有一个学生说。这下子像炸开了锅，有的说，有的说，……眼看无法收场，我灵机一动，说：好了好了，既然1个真分数小于1，那么2个真分数合起来一定小于2，谁能说出2个真分数合起来等于1？ 有的说和，有的说和，有的说和，有的说和，……刚刚平静下来的“锅”又“开了”。突然，还是那个说的学生站了起来，问道：“老师，有没有3个真分数的和等于2？”教室里立马静了下来。因为没有准备，连我也给弄蒙了，好在还算机智，只好打个圆场说：“这个问题提得好，不过现在还不能回答你，等后面学了分数加法就知道了。” 下课以后，我急忙进行试算，很快就找到＋＋＝2，这才松了一口气。等心情安稳下来以后，我萌生了一个想法：既然3个这样的分数的和能等于2，那么会不会有4个这样的分数的和等于3，5个这样的分数的和等于4，6个这样的分数的和等于5，……？ 经过几天的琢磨，终于使问题得到比较完满的解决。一时兴起，就把探究的结果写成文章寄给《小学教学》杂志社，没想到竟然被采用了。 下面就是这篇文章： 从 ＋＋＝2 谈起 (1) 等式 ＋＋＝2的左端是3个形如 且不相同的分数(m为自然数)，它们的和等于2。由此猜想，是否存在4个这样的分数，它们的和等于3。显然，用解不定方程 ＋＋＋＝3 (p，q，r，s；都是自然数) 的办法是比较繁难的，不如用分析推理的方法直接去求这4个分数。 为了便于叙述，把要求的4个分数按照从小到大的顺序，分别称为第一个分数、第二个分数、……取第一个分数为；其余3个分数的和是3－＝2，2可以看作2＋，由此推知第二个分数应该大于，取第二个分数为；其余两个分数的和是2－＝1，1可以看作1＋，由此推知第三个分数应该大于，取第三个分数为；l－＝；恰好是一个形如的分数，即第四个分数为。于是得到本题的一组解：，，，。 由此进一步猜想，是否存在5个这样的分数，它们的和等于4。仍用上面的思路，取第一个分数为；其余4个分数的和是4－＝3，3可以看作3＋，由此推知第二个分数应该大于，取第二个分数为；其余3个分数的和是3－＝2，2可以看作2＋，由此推知第三个分数应该大于，取第三个分数为；其余两个分数的和为2－＝1，1可以看作1＋，由此推知第四个分数应该大于，取第四个分数为：1－＝，恰好是形如的分数，即第五个分数为。于是得到本题的一组解：，，，，。 两次猜想的成功鼓舞我们进—步大胆猜想，能否把问题推广到一般，即是否存在n个形如且不相同的分数，它们的和等于n－1，(n，m都是自然数，且n＞2)。以上各题，是这一命题在n＝3，4，5时的特例。 为了便于发现规律，把上面各题的解列成下表 第一个分数 第二个分数 第三个分数 第四个分数 第五个分数 n＝3 n＝4 n＝5 对照表中各组解，结合上面求解的过程，可以发现随着n的增大： (1)前一组解中，除了最后一个分数以外，其余各分数都保留在后一组解中； (2)前一组解的最后一个分数的分子、分母同时加1，所得的分数就是后一组解的倒数第二个分数； (3)同一组解中，最后一个分数的分母，等于前一个分数的分子与分母的积。 这样就找到了一种递推的方法，即利用n＝k时的解，可以求出。n＝k＋1时的解。方法是： (1)取n＝k时第1，2，3，…，k－1个分数作为n＝k＋1时前k－1个分数； (2)如果n＝k时第k个分数是，那么，n＝k＋1时第k个分数是，＝； (3)n＝k＋1时第k＋1个分数是，＝， 如，求6个形如且不相同的分数(m为自然数)，使它们的和等于5。 本题n＝6，根据表中n＝5时的解，前4个分数为，，，；第五个分数是＝；第六个分数是＝。 检验： ＋＋＋＋ ＝ ＝＝5 完全正确。 有了这个方法．我们就可以不断地把问题向前推进，求出相应的解。 (2) 形如的分数(m是自然数)，最小的是，接下去依次是，，，……这个数列(m＝1,2，3，…)有一个性质，任意取数列中的一个分数，加上1,再减去它后面紧接着的那个分数．所得的差一定还是一个形如的分数。 如，＋1－＝，＋1－＝，＋1－＝，…，＋1－＝，…，＋1－＝，… 这个性质很容易证明。设，所取的分数是，紧接在它后面的分数就是。而 ＋1－＝＝ 是一个形如的分数。证完。 在上一节中，对于命题“求n个形如且不相同的分数，使它们的和等于n－1,(n，m都是自然数，且n＞2)”。只给出了根据不完全归纳法得到的一种递推式解法，而没有深究命题是否永远有解。现在，我们利用数列(m＝1，2，3,…)的上述性质对此加以探讨。 以 ＋＋＝2