孙业明零件的数控铣削加工ppt - 淮安信息职业技术学院－－电子工程.pptVIP

1.教学方法 设问启发 任务驱动 示范教学 小组讨论 角色扮演 现场教学 课程网站 加工案例与视频 仿真软件仿真 2.教学手段 多媒体课件 六 教学设计 1.教学设计的理念 以企业岗位对人才的职业素质要求为依据； 以学生职业能力培养为目标； 以校企合作，工学结合为切入点； 与行企专家一起设计做中教，做中学的课程。 六、教学设计 2.学情分析 六、教学设计 ★ 基础知识不够扎实； ★ 缺乏学习动力； ★ 理论学习能力较差； ★ 注意力难以集中； …… 形象思维能力强； 脑筋灵活、思维活跃； 活泼好动、动手能力强； 外向主动，表现欲强； 善于表达和沟通； 敢于尝试和挑战； …… 3.学习方法指导 1）任务提前布置法 每次课前布置任务，让学生提前了解完成任务要哪些知识和技能，并着手查阅相关资料，上课时进行检查； 2）分组讨论学习法 有些任务以小组长带动小组成员共同讨论的方法学习； 3）激励学习法 做好学生和老师之间的互动，肯定成绩，并且做好加分记录； 六、教学设计 4.单元教学设计 六、教学设计 工作任务： 1）学习平面加工相关指令与程序编写； 2）完成平面加工。 例如：平面铣削 学习难点： 平面加工程序编写中刀具路线确定 学习重点： 1.平面加工程序编写； 2.程序调试与零件的试切. 教学目标： 1、熟练掌握用通用立铣刀或键槽刀采用行铣法进行平面铣削的程序编写； 2、熟练掌握采用面铣刀通过手动方式进行平面铣削； 3、掌握子程序的编写与调用方法； 4、掌握铣削参数的确定与调整； 5、学会运用编制的程序进行自动加工 学习内容： 1、学习平面加工指令格式、含义及使用方法与平面加工程序编写； 2、平面铣削刀具的选择； 3、工艺装备（刀具、夹具和量具）的安装、调试与使用方法； 4、程序调试与零件的试切； 5、程序引起的数控铣床的一般故障的解决措施； 项目3-1 平面铣削 （学时：12学时） 导入学习任务 5分钟 观看平面加工视频 10分钟 加工指令与程序讲解 60分钟 教师示范 15分钟 学生实践、过程考核 、课后总结 450 分钟 课后拓展 案例教学、设问启发，激发学生思考。 引导发现、小组讨论，多媒体。 教学环节和时间分配 教学方法和手段 多媒体。 示范教学、现场教学 ，边做边教 仿真教学、角色扮演，边做边学 课程网站、案例视频、设备操作指导 教学过程设计 1）导入学习任务 5分钟 教学过程设计 案例教学、设问启发，激发学生思考 2）观看平面加工视频 10分钟 A 立铣刀加工平面 B 面铣刀加工平面 引导发现、小组讨论 多媒体。 3）加工指令与程序编制讲解 60分钟 多媒体。 4）教师示范 15分钟 现场教学 教师示范，边做边教 5）学生实践 420分钟 仿真教学 小组协作：培养团队协作意识与 人际沟通能力； 独立完成：培养良好的心理素质和 克服困难的能力。 5）教师巡视，发现问题、解决问题，过程考核 。 1.发现问题； 2.培养学生表达能力； 3.进一步加深学生对所学 知识的理解与掌握。 6）项目总结，对练习中存在问题集中讲解 30分 7）课后拓展 1.网站； 2.第二课堂兴趣小组； 3.技能竞赛训练。 改革设想： 增加数控设备的台套数； 优化过程考核评价标准； 丰富课程网站资源； 加大校企合作力度。 谢 谢 Thank you * 淮安信息职业技术学院 《零件的数控铣削加工》说课 说课人：孙业明 课程名称：《零件的数控铣削加工》 授课班级：230910/230920 所属专业：09级数控技术 讲授学期：第4学期 授课学时：150 课程学分：10 课程类型：专业课、理实一体化课程 1、课程性质与作用 2、课程目标 3、课程内容 4、教学资源 5、教学方法手段 6、教学设计 零件的数控铣削加工 说课 提 纲 一 课程性质与作用 一、课程性质与作用 （一）数控技术专业培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、 管理、服务第一线需要的，“下得去、留得住、用得上”的德、智、体、美等方面全面发展的，能掌握数控原理、数控编程和数控加工等方面的专业知识及操作技能，从事数控程序编制、数控设备的操作、调试、维修和技术管理的高素质技能型人才。 一、课程性质与作用 （二）岗位需求 经过广泛的社会调研，数控技术人才作为国家技能型紧缺人才，须掌握数控加工工艺制定与数控程序编制、数控机床操作、数控机床维护与维修等技能，具有责任性强，职业态度端正，愿意从基层做起，有一定的专业理论知识，动手能力强，能吃苦耐劳。数控