王静作文指导教案集锦.doc

作文指导教学设计 教学内容： 北师大版三年级语文下册第八单元“笔下生花”： 写下对同学的赞美 教学目标： 启发学生发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地赞美别人，提高口语交际能力和写作能力。 教学重点：引导学生与人交流，清楚地表达自己的意思。 教学难点：要把事情说具体，写详细。 教学过程： 一、???? 导入 同学们，又到了我们“笔下生花”的时间了，请把书打到87页。今天我们要写的是什么呢？学生回答，老师板书（赞美同学） 二、审题 1、这是一篇写什么的文章呢？（写人） 2、写谁呢？（同学） 3、写对同学的赞美其实就是要写同学的什么呢？(优点) 板书：谁 优点 三、交流 A:指导“写什么” 1、同学们，看看我们前后左右的同学:你想赞美谁？他的优点是什么？同桌相互说一说。 2、同桌交流后，指名交流（3人） 交流中引导： 你说的是他的爱好；你说的是他的品质；你说的是他的一些改变。（大屏幕出示优点）品质：拾金不昧、助人为乐、学习刻苦、热爱劳动、发言积极、尊敬老师、孝顺父母、热爱集体、慷慨大方、乐于分享、勤俭节约、心地善良……爱好：小小艺术家（葫芦丝、钢琴、笛子、小提琴、舞蹈、唱歌、画画……）、小书法家读书之星 …… 改变：变得勇敢（大方 勤奋 ……） 齐读，拓宽学生思维。 提示：再想想你想赞美谁？记在心里。 B:引导“怎么写” 过渡：刚才我们赞美了同学的优点，但是怎么才能让人印象深刻，觉得真实可信呢。我们要举事例来体现。板书:事例 1、????????? 请看大屏幕 （出示：想一想：（1）、你要用哪件事情来体现同学的优点？（2）、这件事情发生在什么时间什么地点呢？（3）、你还记得他（她）是怎么做的，怎么说的，他（她）的表情是怎样的吗？（4）、当时你的心情怎么样？（5）、事情的结果怎样？） 2、指名交流，教师提示孩子说详细具体。 （边交流边板书：动作 语言 神态自己的心理） 3、同学们，现在请大家看黑板。（师根据板书引导：） 同学们，我们知道作文可以分为开头、中间和结尾三部分。 开头我们要点明今天要赞美的是谁？我们可以写写他的外貌，也可以用别的方式开头。 中间是重点部分，要写详细，我们可以用一个中心句来说明他的优点，然后用具体的事例来体现。如果你想赞美同学的几个优点，还可以用＂不但……而且……＂这样的关联词来说． 我们在写事情的时候，注意像刚才XXX的发言那样，写清楚同学的动作，语言，神态以及自己的心理。 结尾部分，我们可以写自己的感受，或者再次重复他的优点，加深印象。当然你还可以根据自己的经验写自己认为很棒的结尾。 C、拟题指导： 1、我们习作的大框架已经在眼前了，会写了吗？别急，先给自己的文章想个题目吧？（指名说说） 2、希望这个对大家有帮助。 （出示：作文题目导引《我的同桌》《夸夸咱班的XXX》《你真好》《XXX真行》《XXX》……）你可以用老师提供给你的题目，你也可以用自己已经想好的题目。 D、口诀指导 现在就让我们一起来完成今天的作文吧！注意看着大屏幕虹猫的提示来写。 （出示：赞美同学并不难，一定分好三大段。开头我们简单写，外貌一定抓特征；中间部分详细写，围绕中心条理清，中心说清啥优点，围绕优点写事情，语言动作和神态，自己心理也要写；结尾可以写感受，赞美语句不要忘。） 四、???? 学生自由习作，老师巡回指导。 五、???? 评价习作（两人）对照大屏幕来评价，生评，师评。 板书： 笔下生花：赞美同学（写人） 题目：夸夸咱班的XXX …… 开头：谁 外貌 …… 中间：优点（中心句）——事例（动作、表情、语言、自己的心理变化） 结尾：感受 重复优点 …… 【教师下水作文】： 夸夸我的同学 我有33位同学，最爱助人为乐的就是张翼同学了。他是个男孩子，有短短的头发，小小的眼睛，大大的嘴巴，走到人群中并不引人注目，可我在这里要夸夸他。 　 有一天，做眼保健操的时候，我与一些同学都没带红领巾，我们怕被红领巾监督岗检查的同学抓到，这样就会给我们十星班级扣分了。这可怎么办？大家着急的向周围的同学借红领巾，可是一些同学不是没带那么多，就是不借，怕我们不还给他。我们急得直跺脚，不住地说：“怎么办呀！怎么办呀！”这时张翼向我们挥手，大声说：“我这里还有多余的红领巾，借给你们吧！”我们终于在红领巾监督岗同学检查前带好了红领巾。我真感激张翼，在我们最需要帮助的时候，伸出援助之手，帮助我们。 　 还有一次，我们班有一个同学上楼梯时被高年级的同学推倒了，坐在楼梯上哭。高年级的同学看也不看他，就直接飞奔上楼。张翼看见了，马上跑过去扶他起来，问他摔伤没有，还小心翼翼的拍掉他身上的灰尘。 　 这就是我们班爱助人为乐的张翼同学，你说我该不该夸夸他呢？ 【学生优秀习作】 夸夸石鹏举 灵宝市第一小学 三（4）班