寻找小学英语教学中的人文性摘要英语教学是人文性与工具性的统一.DOC

寻找小学英语教学中的人文性 摘要：英语教学是人文性与工具性的统一，而当今的英语教学却往往更多地体现了工具性，忽视了人文性的目标。同时随着科技的进步，许多原先靠记忆和重复训练才能常握的知识和技能已经能够在翻译软件等工具的辅助下变得非常简单，英语教学工具性的目标显然可以进一步调整，而人文性代表了教学中对学生情感、态度、价值观的塑造，其重要性无论如何都是不能忽视的。但从现实来看，小学英语教学中人文性的教育是不足的，本文就是试途从如何找到小学英语教学的人文性方面进行论述，提出教师应该从培养自己的人文情怀出发，寻找教学中的人文性，在日常的教学中对学生进行人文的熏陶。 关键词：小学英语 人文性 寻找 人文情怀 我国的英语课程标准明确指出，英语是一门具有人文性和工具性的学科。英语是语言，语言是交流的工具，其工具性的含义不言自明。但对于人文性而言，恐怕我们平时对其还缺乏深刻的认识。那么何谓人文性？其核心是指先进的价值观，其主要内容则是指先进的规范，对于社会而言，尤其是先进的法律和制度规范，对于社会成员而言尤其是先进的道德和习惯规范，对于青少年来说，首先体现在养成良好的习惯规范。（袁正光，2006）简言之，我认为小学英语教学中的人文性，就是如何通过小学英语的教学渗透人文，这种人文既是指英语文化中的人文，也是指具有普遍性的、最根本的人类社会道德、良知及价值观的培养。 一、人文教育的重要性 首先，随着科技的进步，手机上都能够很方便地装上各类翻译软件，英语学习基于工具性而采用的死记硬等方面的作用将越来越不重要，而其人文性将是在影响衡量一个学生素养高低过程中越来越重要的因素。其次，人类社会的进步靠的是科技，但科技本来就是一把双刃剑，人类的人文性的教育就是对于科技发展的自我约束，让科技始终是向善的，是为人类社会服务的。 二、英语学科人文教育的独特性 我们知道我们的语文学科也是工具性和人文性相统一的，那么英语学科的人文性教育有什么不同吗？我认为既有相同，又有不同。如果把语文比作中国厚重的文化历史的一面镜子的话，那么英语作为一门外语，它的背后是西方文明的价值观，其中有许多是值得我们学习和借鉴的。语文是镜子，英语也是一面镜子。汉语反映了本民族的人文性，英语则通过其承载的西方文明，相当于给我们提供了另外一面可以跳出来对比我们自己的文化传统的一面镜子。从这面西洋镜中我们既可以看到整个人类在不同民族之间人文的共通之处，更可以吸收一些其他民族的优点，通过对比，可以让我们从中获得进化和提升，最终提高我们整个民族的核心素养。从这方面来说，英语学科有着其人文教育的独特优势。 三、小学英语人文性教育的缺失 1．对六年级每个班长的访谈 为了了解学生对于英语这门学科的人文性教育的认可程度，我特意对自己所以学校六年级每个班的班长进行了一次访谈。选班长，原因很简单，一是这些学生的英语学习成绩一般都不错，工具性方面目标的达成应该是没问题的；二是他们道德行为的认知能力也应该是在班内属于较高水平的。我提出的问题是，你在英语这门学科中，除了语言方面听、说、读、写等能力之外，对你自己的品行方面有没有什么重要的影响？如果有请说出来。 学生A：5A Unit 1 Goldilocks and the three bears中我感觉那个小女孩的想法很好，选择东西要选最适合自己的。（追问：这是老师教育你的还是你自己想到的？）这是我自己想到的。 学生B：我们英语老师总是会提醒我们注意端正坐姿。 学生C：在三四年级的课文中有教师和学生之间互相打招呼和问好的内容，让我 学生D：好像没有。 学生E：没有。 学生F：老师会提醒我们现在英语到高年级难度加大了，大家要更加认真的听讲，只要能够认真听讲，作业可以少布置一些。 从上面的访谈来看，高年级学生对于小学英语教学中人文性教育的感受极少，学生A和C属于比较有想法的，但似乎并没有教师施加的影响。学生B感受到了教师对她的坐姿的要求，但和英语教学的人文性无关。学生F的老师要求学生要认真，但更多地关注了英语教学的成绩。可以说小学英语教学中，对学生人文性的教育是非常不够的。 2．工具性掩盖了人文性。 语言是交流的工具，但正如有些英语教育研究者所见到的，“一直以来，教育界对英语教育的理解似乎都笼罩在“工具论”的阴影之下，英语教育内在的人文价值被冷落了”。我国还处于发展阶段，改革开放需要更多地向先进的国家学习，内外实力的提升、软实力的增强都需要提升国民的素质，英语作为第一外语，其语言工具性背后的人文性我想无论如何都是无法被忽视的。学习英语的目的是什么？交流。交流的目的是什么，向先进的文化学习。交流的最终目的是让有着温良恭俭让的中华民族与自由、民主、法制的英美国家对话，从而相互提升以促进人类文明的进程，从这方面来说人