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《滕王阁序》导学案4 编号： 励志语言： 课题：滕王阁序4 时数（第 周第 课时） 班级： 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： 学习目标 1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法3、理解文中的典故 合 作 互 动 学生活动 教学设计 学习重点 掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法 互动与展示 分析第五段内容： 1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。 2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。” 3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。” 4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？ —反成自己坚定的意志。 小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。 1.小组讨论 2.教师点拨 引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象 学习难点 理解典故；理解内容和观点 自 主 研 讨 学生活动 教学设计 目标与导入 再理结构： 　　　第 一 段：扣“洪 府”， 地势雄伟、物产珍异；人才杰出、宾主尊贵 　　　第二、三段：扣“秋日登阁”， 楼阁壮丽、山川胜景；秋景特色，流光溢彩 　　　第四、五段：扣“饯”， 宴会胜况，人生遇合；借古勉今，穷且益坚 　　　第六、七段：扣“别”； 自叙遭际，谢主引宾 1.复习检查，导入新课 2.检查作业：课后练习四 3.学习新课，文章鉴赏。 自学与诊断 写作特点： 1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。 2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。 3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。 4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。 5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味 精讲与点拨 问题：1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。 明确： ①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路 ②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用） ③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃 ④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用） 检 测 与 评 价 学生活动 教学设计 达标检测题 检测与纠错 分析六、七段： （一）讲解典故，了解内容。（略） （二）补充注释： 1.一介书生 介：个 2.等终军之弱冠等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。 3.有怀投笔 怀：心思。 4.奉晨昏于万里 奉：侍奉。 5.接孟氏之芳邻 接：结交。 6.胜地不常，盛宴难再 胜：美好。再：第二次。 7.兰亭已矣 已：过去。 8.奉承恩于伟饯 于：在。 9.是所望于群公 是：这。于：对。 10.敢竭鄙怀 竭：使动用法，使……完全表露出来。 要求学生在朗读中，感受文章思想内容、艺术特色的魅力。 用课文原句填空 劝勉变节的人： 劝勉在逆境中奋进的人： 劝勉易被外界环境干扰的人： 劝勉在逆境中有点灰心的人： 劝勉不珍惜时间的人： 朋友聚会分别时，恋恋不舍的情境： 总结与升华 （三）分析内容： 1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。 2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。 3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。 4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。 5.写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。 6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生