蒙古的兴起和元朝的建立教案1.docVIP

《蒙古的兴起和元朝的建立》 【教学目标】 一、知识与能力 ①把握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、元朝的运河、大都的繁荣、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。 ②通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 二、过程与方法： 充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。 三、情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。元代的社会经济继续发展，中外交往频繁，是一个较为开放的社会 【教学方法】 1、情景教学和问题教学法的交叉使用。启发诱导，讲练结合。 2、教具准备：制作多媒体幻灯片，播放视频，充分利用板书。 【教学重点和难点】 重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。 难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。行省制度 【教与学互动设计】 一、创设情境 导入新课 同学们好！ 很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。 你知道我国历史上在那个时期出现过这种民族融合吗？（学生回答） 同学们，你们知道我国在那个时期的民族融合达到了登峰？我们一同走进元朝。 二、合作探究 解读探究 （一）民族融合的发展 1.请同学们打开课本69页.，仔细阅读最后自然段。 思考：元朝的民族融合表现在那些方面？(1.汉族外迁；2.契丹、女真等汉化；3.蒙古族迁入中原；4.出现新民族---回族。) 你了解回族吗？分布特点：大分散，小聚居。信仰伊斯兰教，不吃猪肉等等。 师：回族与各民族友好相处，为中华民族多元一体局面增添了一道亮丽的风景。 2、.请同学们阅读69--70页的小字部分和课本70页的“动脑筋”题。 问：汉族外迁带去了什么？蒙古族内迁带来了什么？这样带来带去有什么作用呢？ 思考：元朝的民族融合在历史上有什么作用？ (反映了蒙古族与汉族杂居相处，经过长期共同生活已同汉族没有差别，这是融合和发展的结果。促进了各族经济、文化的发展与融合。) 过渡：元朝这种民族融合是在什么前提下出现的？（是在元朝统一全国的背景下出现的）谁为民族融合做出了贡献？ （二）“一代天骄”统一蒙古 请问:你们知道元朝是哪个少数民族建立的吗？（蒙古族）这个民族现在生活在哪里？你了解多少？（游牧民族、蒙古草原、马背上的民族，那达慕大会等等）我们走进12世纪的蒙古部落看看去吧。 请看材料：《蒙古秘史》中有这样一首诗歌： “没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀戮” 这首诗歌反映了12世纪蒙古高原上的什么局面？假如你是一位生活在当时的牧民，你此时最大的心愿是什么？后来这种局面是怎样改变的？（结合课本中的相关内容回答）①组织了有一支强大的军队；②经过多年战争，打败了其它部落；③顺应了人民的愿望和历史发展的要求；④个人非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格等等。 总结：成吉思汗是蒙古族历史上著名的政治家、军事家，对蒙古族社会的发展起到了积极作用，也是中华民族历史上优秀的历史人物，至今仍受到蒙古族人民的尊崇和全国人民的敬重。 元朝的统一是人心所向，大势所趋，而文天祥组织了抗元斗争，却又受到后人的敬佩，这是为什么？ ①元统一的进步性是不争的事实。 ②但是元统一过程中对南宋发动的战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐，这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。 ③文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。④因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。 师：元的统一，开创了我国历史上又一个统一的历史时期，结束了长期的分裂局面，为统一的多民族国家的发展作出了重大贡献，是一种进步。 2. 俗话说：“打江山容易，守江山不易。” 面对如此广阔的领土，刚建立的民族政权。忽必烈将采用什么样的方式来巩固统治？ 阅读课本68页—69页完成表格的填写。（在书中用横线标出来） 方 面 具 体 措 施 农业 禁止圈占土地做牧场；治理黄河；推广棉花种植。 交