诗歌二首教案2.docVIP

课 型：新授课 教学目标： 知识目标：进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读《诗歌二首》。 能力目标：通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。 情感态度与价值观：通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力。 教学重点：通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。 教学难点：通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力。 教学关键：对诗歌语言的品味欣赏，正确理解和把握体会作者的思想感情。 教学方法：吟诵、鉴赏、品析、探究 教学手段：多媒体 教学工具：多媒体 课 时：2课时。 教学过程： 第 一 课时 一、导入新课。 二、学习《归园田居》。 1.回顾作者简介，背诵有关作品，体会诗人的心境及生活态度。 他的一生可以分为三个时期：第一时期，2 8岁以前，由于父亲早死，他从少年时期就处于生活贫困之中。第二时期，学仕时期，从他29岁到41岁（重点指辞去彭泽县令这件事）。第三时期，归田时期，归田后的20多年，是他创作最丰富的时期。 2.整体感知。 （1）反复朗读诗歌，注意读音：秽、荷、狭、沾、违。 （2）体会诗人的感情，小组比赛朗读。 （3）思考：这首诗描写了怎样的生活图景？表达了诗人怎样的生活态度？3.赏析诗歌（想象情景，体会意境与感情）。 （1）前四句：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”都交代了哪些内容？ 思考：尽管“草盛豆苗稀”，但作者的劳动热情和心情怎么样？想象一下夜归时的图景。 （2）后四句：“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”写道路、草木、露水有何用意？后两句的作用是什么？ 都是农家夜晚的自然景物，草木和露水显然阻止了归家的路，且使疲惫不堪的诗人更加艰难。露水沾衣，有几分凉意，不知诗人心底如何感想。 而后两句则点明了全诗的主旨，也点明了诗人心底所想，即使农家劳动艰辛也会坚守田园。表达了诗人坚定的志趣，全诗的情感也达到了高潮。 （3）理解了诗的内容和情感后，进一步有感情地朗读全诗，达到当堂背诵。 三、扩展阅读。思考：下面这首诗表现出作者什么样的思想情趣？ 归园田居（其二） 野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我地日已广，常恐霜霰至，零落同草莽。 四、课堂小结，当堂成诵。 五、布置作业。背诵诗歌，将此诗扩写为一篇散文。 板书设计 归 园 田 居 陶渊明 “盛”“稀”暗示了乱臣当道。 “晨”“月”写出了劳动的时间跨度。 劳作生活的情景——愿（返璞归真） “理”“荷”勤劳和自得其乐的心情。 “狭”“沾”辛苦却又快乐。 教学后记： 第 二 课 时 学习《饮酒》 一、导入新课。 二、学习《饮酒》。 1、提问背诵《归园田居》。 2.老师范读，学生齐读、自由读。注意把握全诗的情感基调。 3.整体感知。 （1）反复朗读诗歌，注意读音：庐、喧、篱。 （2）体会诗人的感情，小组比赛朗读。 （3）思考：这首诗描写了怎样的生活？表达了诗人怎样的生活态度？ 4.赏析诗歌（想象情景，体会意境与感情）。 （1）前四句：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”诗人居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼？ 为何生活如此安静，心灵如此安宁？ 诗人身居人世，并非无俗事纷扰，之所以如此，是因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄。因而“心远地自偏”。 （2）赏析后六句。 “采菊东篱下，悠然见南山。”（神来之笔：写景。） 描写自己采菊东篱时无意偶见南山，南山静穆超然的胜景与自己悠然自得的心情交感融合，表现了一种超凡脱俗的天真自然的意趣。 “山气日夕佳，飞鸟相与还。”（秋日夕照图。） 菊花黄、南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。大自然的纯真意趣投映到他心里，自己的感受也从大自然中折射出来。 “此中有真意，欲辨已忘言。”（主旨句：抒情。） “真意”既指未受官场污染的淳朴民风，也指作者所追求的人生真谛。“真”也可理解为“返璞归真”，此情此景，心中体会，难以言表。 5.在充分理解诗歌的基础上，朗读全诗，争取当堂背诵。 三、扩展。 思考：在下面这首诗中作者表达了怎样的情感？ 饮酒（十三） 有客常同止，取舍邈异境。 一士长独醉，一夫终年醒； 醒醉还相笑，发言各不领。 规规一何愚，兀傲差若颖。 寄言酣中客，日没烛当秉。 四、当堂检测。 五、布置作业。积累一下与“酒”有关的诗句。