【精品】小学语文单元整组教学的学习与相关策略.pptVIP

小学语文单元整组教学的学习与策略;何谓“单元整组教学”;讨 论;一、单元整组教学的发展历程;20世纪初：“单元教学”传入我国;20世纪80年代初：“单元教学”实验研究;21世纪初：小学语文单元整组教学;二、单元整组教学的基本特征;2.有效整合单元中的教学资源;3.整组设计与开展教学活动;三、单元整组教学的研究价值;1.符合人们整体性认识事物的规律;2.发挥以专题组单元的教材功能;3.实现省时高效的语文教学理想;四、单元整组教学的实施策略;1.细读整组教材，明确单元教学目标;六上第五组：“初识鲁迅”;六上第五组“初识鲁迅”的教学目标;《少年闰土》教学目标;2.整合教材资源，适当引进课外资源;六上第五组：“初识鲁迅”;组合教材中的资源;开发教材外的资源;3.上好三类课型，整体推进单元教学;（1）用好单元导语，上好单元导读课;五上第五组“父母之爱”中的导语;单元导读课的注意事项;（2）用好单元课文，上好主题学习课;五上第五组“父母之爱”中的课文;主题学习课的注意事项;（3）用好交流平台，上好回顾拓展课;五上第五组“父母之爱”中的交流平台;回顾拓展课的注意事项;“初识鲁迅” ——单元导读课设计;;《少年闰土》（第二课时）;;“初识鲁迅” ——回顾拓展教学设计;二、掌握方法，理解句子。 1. 出示交流平台 文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。如，《我的伯父鲁迅先生》中，伯父和“我“谈起《水浒传》，“我”张冠李戴地乱说一气，伯父笑着说“还是我记性好”，实际上是委婉地批评“我”读书不认真。本组课文中还有一些这样的句子找出来，交流对这些句子的理解，还可以讨论以下理解这类句子的方法。 2.说说对课文中含义深刻句子的理解。 小结方法：联系上下文 抓住关键词语 联系时代背景或其他作品 3.学习“日积月累”。理解并背诵。 三、推荐阅读。;“父母之爱”单元导读;二、了解学习人物，规划学习方案。 1.再读导语，明确学习目标 2.商议学习准备，指导观察记录单。 附： 单元导语 我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。 认真阅读课文，把握课文主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。; 学习看病 教学目标： 1.认识11个生字，联系上下文理解难懂的词语。 2.通过语言、心理描写等语句，感受母亲对儿子的爱。 3.在比较阅读中，体会母爱的深沉与宽广。 教学过程： 一、谈话导入 二、梳理全文 1.说说课文主要讲了一件什么事。 2.圈出自己不懂的词语，联系上下文理解意思。 3.划出描写母亲心理和语言的句子，体会母亲的感情变化。 三、阅读比较 试着联系《慈母情深》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》两篇课文，比较三位母亲对孩子的爱。你有什么发现？ 四、总结提升;“父母之爱”回顾拓展;三、照应导语，主题小结。 我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求…… 附： 交流平台 在本组课文中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句，如： 描写人物外貌的语句 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲…… 描写人物动作的语句 他坚定的站起身，向那那片废墟走去。 描写人物语言的语句 “巴迪，真的是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 读一读课文中这样的语句，体会这些语句好在哪里。还可以和同学交流自己从习作或课外书中找出的类似语句。;dnxHR!1blvFPZ+9jtDNX)7hrBMW(6gqAKU4eoyIS$2cmwGQ#0akuFPZ+9jtDNX)7hrBLV*5fpzJT%3dnyIS$2cmwGQ#0akuEOY-8isCMW(6hrBLV*5fpzJT%3dnxHR!1blvFPZ+akuEOY-8isCMW(6gqAKU4eoyIS$3dnxHR!1blvFPZ+9jtDNX)7hrBLV(6gqAKU4eoyIS$2cmwGQ#0akuEOZ+9jtDNX)7hrBLV*5fpzJT%3dnxHS$2cmwGQ#0akuEOY-8isCMW(6gqALV*5fpzJT%3dnxHR!1blvFPZ+9juEOY-8isCMW(6gqAKU4eoyIS$2cnxHR!1blvFPZ+9jtDNX)7hrBLV*5gqAKU4eoyIS$2cmwGQ#0akuEOY-9jtDNX)7hrBLV*5fpzJT%3dnxHR!2cmwGQ#0akuEOY-8isCMW(6gqAKU*5fpzJT%3dnxHR!1bl