三年级第一学期“的、地、得”的用法以及练习.pptVIP

名词（表示人和事物名称的词） 例：书包 铅笔 校服 头 脚 脸 眉毛 爸爸 妈妈 家具 电风扇 超市 公共汽车 电视机 电脑 和尚 骑士 警察 夏天 小偷 餐厅 春天 动词（表示动作行为的词） 例：打 骂 竖起 拷打 喊 玩 看书 仰望 低头 躺下 睡觉 擦地板 吃饭 喝水 唱歌 跳舞 朗诵 表演 动词（表示颜色、形状、大小等的词） 例:红彤彤 绿油油 大 小 多 少 长 短 漂亮 光滑 整齐 破 旧 黑 白 干净 美丽 宽广 伟大 渺小 “的、地、得”的用法与练习 一、在句子中，用在名词（表示人和事物 名称的词）前面的，要用白勺“的”字。如： 1. 我爱勤劳（的）妈妈； ?2. 公园里（的）景物美极了等， 句中的“妈妈”、“景物”都是名词， 前面应该用“的”字。 练习正确使用“的、地、得”  我（ ）爸爸 我 （ ）书包 茂密（? ?? ）树林 小明（ ）同桌 美丽（? ? ）田野????????? 暖暖（?? ? ）春风 谁（ ????）橡皮??????????清清（?? ? ）河水. 妈妈（ ）妈妈 的 的 的 的 的 的 的 的 的 它们有什么共同点？ 共同点： 在句子中，用在名词（表示人和事物 名称的词）前面的，要用白勺“的”字。 二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。如： 1. 他积极（地）回答问题； 2. 大雪纷纷（地）下等， 句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。 练习正确使用“的、地、得” 缓缓（? ?）移动???????熟练（? ??）操作 大声（? ?）说话? 飞快(?? )奔跑 ? 努力(?? )学习?? ? 认真(?? ?)思考? 积极(?? ?)举手?? 高高(?? ?)站立? 拼命（ ）喊 使劲（ ）打 地 地 地 地 地 地 地 地 地 地 它们有什么共同点？ 三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如： 1. 地被扫（得）很干净；?? 2. 小弟弟笑（得）流出了眼泪等，句中的“扫”、“笑”都是动词， 后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？ 地扫得很干净）。 为了便于记忆，请记住一个顺口溜： 名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。 练习正确使用“的、地、得” 高兴（ ? ）跳起来? 跑（???? ?）很快????????? 唱（? ???）好??????????? ? 跳（???? ?）高 扫（???? ?）真干净 累(? ? )无精打采? 激动(?? )欢呼起来 美(?? )难以形容? 玩(?? )开心 亮(?? )夺目 跳(?? )很远 渴 （????）要死 打（????）鼻青脸肿 飞（????）高 骂（????）凶 它们有什么共同点？ 得 得 得 得 得 得 得 得 得 得 得 得 得 得 得 共同点 在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。。 “得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。 为了便于记忆，请记住一个顺口溜： 名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。 理解方法一 【1】“的”——用在名词前，就是用在一个“事物的名称”前面（的+名词）【2】“地”——用在动词前，动作、表情、状态的词前 （地+动词）【3】“得”——用在动词后面，其后往往还有个形容词（动词+得） 理解方法二： 如果孩子连动词、名词也不能理解，口诀句式来帮助记忆区分。 【1】“的”字口诀——“什么样的东西” 【2】“地”字口诀——“怎样地动” 【3】“得”字口诀——“动得怎么样” 理解方法三：也可以按照典型句子去套词的方法。如： 典型句子：我的闹钟叮叮呤呤地叫，叫得我睡不着。 补充两点： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。 “的”、“得”、“地”练习（一） 一、选择“的、地、得”填空。 紧张（? ?）工作?????? ???静静（?? ?）流过 变化（? ?）真快??????