超重和失重邓上课201412.pptVIP

请同学们观看单摆单摆.Mp4 学习目标 知识目标 1．通过实验认识超重和失重现象，什么时候会出现超重(失重)现象?为什么会出现超重(失重)现象? 2．运用牛顿第二、第三定律定量分析超重与失重现象。 过程与方法 1．经过探究实验认识超重失重现象，通过教师引导、小组讨论、实验探究寻找超重失重现象的运动学特征。 2．借助网络资料加深对超重与失重的应用理解。 情感态度与价值观 1．通过列举一些身边的超重失重例子和日常的小实验，让学生学会观察生活，知道物理就在身边。 2．培养学生科学探究能力，发展好奇心和求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神 一、体验探究——感受什么是超重（失重）现象 实验1 实验装置是：弹簧秤下挂一个大钩码。 观察弹簧秤的读数或弹簧秤指针的位置变化,比较重力和拉力的大小。 （1）当静止时，测出钩码重力大小。 （2）向上做加速直线运动，刚开始瞬间。 （3）向下做加速直线运动，刚开始瞬间。 趣味实验，联系生活，提出疑问 实验2：观察学生站在体重计上 （1）人静止时 （2）快速下蹲时 （3）快速站起时 三个过程中体重计的示数变化情况003.3gp ..\004.3gp 提出概念 物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力），大于物体的重力的现象，称为超重现象。 物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力），小于物体的重力的现象，称为失重现象。 理论探究——感悟为什么会出现超重和失重现象? 回顾：1.超重与失重现象是物体对悬挂拉力或对支持物的压力______，而物体的重力_______（填变化或不变） 2、什么时候会 出现完全失重状态？ 拓展空间 展望太空 为了探索浩瀚的宇宙空间，近年来我国先后发射了神舟系列飞船，载人航天飞行中，航天员的工作和生活与超重失重现象息息相关 请看视频王亚平太空授课水流_06.f4v 拓展性课题一：载人航天飞船在发射升空和降落时,如果杨利伟保持直立的姿态,则他的心血管系统会受到何种影响?你认为他应采取什么姿态? 同学们本节课你收获了什么？ * 用牛顿运动定律解决问题（二） 河北唐山遵化新店子中学 邓蔚春 弹簧秤读数拉力大小 台秤读数压力大小 超重：视重大于重力 视重：测力计的示数 失重：视重小于重力 体验探究 — 什么是超重和失重 重力没有变 规律探究 【实验3】把钩码挂在弹簧秤下，观察钩码上下运动 弹簧读数情况： 1. 向上运动 2.向上运动 3.向下运动 4.向下运动 观察弹簧秤的示数如何变化？ ——拉力大于重力——超重 ——拉力小于重力——失重 ——感知什么运动情况下出现超重或失重 ——拉力大于重力——超重 ——拉力小于重力——失重 回味现象进行猜想探讨条件 【体验与思考】 【实验4电梯中的超重和失重学生.mp4】 在竖直升降的电梯中人站在体重计上，作如下运动： 1.加速上升 2.减速上升 3.加速下降 4.减速下降 观察体重计的示数如何变化？ ——读数小于重力——失重 ——读数大于重力——超重 ——感知什么运动情况下出现超重和失重 ——读数小于重力——失重 ——读数大于重力——超重 实验小视频电梯中的超重和失重 向上加速 a  向下减速 超重 向下加速 a  向上减速 失重 V V V V 运动学特征 下面关于失重和超重的说法正确的是( )A) 物体处于失重状态时，所受重力减小，处于超重状态时所受重力增大B) 在电梯上出现失重状态时，电梯必定处于下降过程C) 在电梯上出现超重现象时，电梯有可能处于下降过程D) 只要物体运动的加速度方向向上，必定处于失重状态 C 课堂练习 选定加速度方向为正方向 表达式：F = mg ± ma 失重：物体具有向下的加速度，合力向下，F mg mg-F=ma 超重：物体具有向上的加速度，合力向上，F mg F-mg=ma 力学本质 F mg a 与速度无关 F mg a a F mg a 大小变化 不变 物体对支持物、悬挂物完全没有作用力 F拉=0或F压=0，即a=g时 重力没有变 高中物理新课标（必修一） 完全失重状态：测力计的示数等于零（即物体对支持物或悬挂物完全没有作用力），物体 “好像没有重力” 的状态。 思考（1）：完全失重时为什么作用力为0 思考（2）：完全失重的力学特征 思考（3）：还有哪些情况会产生完全失重现象 关于超重和失重，下列说法中正确的是( )A) 超重就是物体受的重力增加了B) 失重就是物体受的重力减少了 C) 完全失重就是物体一点重力都没有了D) 不论超重、失重或完全失重，物体所受的重力是不变的