历史基本复习的难题与破题.pptVIP

历史备考的 难题与破题;一、同中求异的临战安排 ;周训练要求及计划：1小时时间，进行学生薄弱环节的集中训练。可以是单项选择题的专项，也可以是主观性试题的专项。 第一周：必修一； 第二周：必修二； 第三周：必修三； 第四周：中国古代史； 第五周：中国近现代； 第六周：世界近现代 ???? ;尖子生培养 主要是学生头天做题 老师当天阅卷 第二天讲的方式 ;案例2：青岛二中;案例3：衡水中学 1、学年计划 一轮：2013年8月下旬-2014年2月下旬，根据教材顺序，循序渐进地按章节复习 ，夯实基础，培养能力 二轮：2014年2月下旬-2014年4月下旬，打破教材顺序，打破选修与必修界限，按时间顺序，组建13个完全意义上的通史单元和3个题型专题。 每一单元下设以下内容：建立时序、阶段特征、知识结构、同步训练 (高点联升) ;三轮：2014年4月下旬到5月下旬，主要任务是重新回归考点，结合热点，并进行模拟训练。 (强提增总) ;专题设置;（一）适当整合，把握阶段特征 （二）澄清概念，大胆超越教材 （三）中外关联，拓宽历史视野 （四）古今贯通，寻找社会话题 （五）分析错题，归纳解题方法 （六）有效训练，强化三种能力;衡水中学：一轮复习效果问卷;一轮做得较好的方面： 专题知识结构较为扎实 学科基本能力初步具备 学科思维书写规范提高 二轮需要加强的方面： 通史知识结构仍不系统 学科能力仍需加强提高 解题技巧不能灵活运用 总结举一反三能力欠缺;研究成果：教情;建立完善知识体系 加强材料理解能力 注重做题方法指导 锻炼灵活运用思维 训练超强应考心态 ;（1）品读考纲课标 （2）落实课前导学 （3）突出阶段特征 （4）追求教学立意 （5）古今中外贯通 （6）引入学术热点 （7）强化习题训练 ; 学案的设计：宏观引领，梳理点拨，突出重点和主干。 学案的使用：学生进行主干知识点的整理、记忆和理解；教师讲解重点。 学案预期效果：构建立体知识网络。突破难点考点。;第一单元 先秦秦汉 学案——考纲定位 ;第一单元 先秦秦汉 学案——课标要求;第一单元 先秦秦汉 学案——思维导图;第一单元 先秦秦汉 学案——阶段特征 ;第一单元 先秦秦汉 学案——基础知识 ;第一单元 先秦秦汉 学案——重点解读;1、2013中国十大学术热点出炉 热点 1：民族复兴与中国梦研究 热点 3：全面深化改革整体性战略研究 热点 7：司法体制改革进一步助推法治建设 热点 8：“新型大国关系”的意涵探索 热点 10：钓鱼岛历史文献的发掘与解读;关注高考命题者研究方向 吴伟教授、李少兵教授、刘芃、何德章、马世力 ;西安名校合作 第1讲 历史学习与历史思维 ——学法指要 第2讲 高考备考与能力塑造 ——复习指津 第3讲 中华文明的初步形成 ——商周时期 第4讲 文明发展与社会转型——春秋战国时期 第5讲 社会进步与文明嬗变——秦汉唐宋时期 第6讲 近代前夜的挑战与应对——明清时期 ;第7讲 现代化的艰难起步——19世纪中期 第8讲 社会的现代化转型——19世纪末20世纪 第9讲 中国的现代化发展道路 （一）中国道路的再思考 —— 中共对中国革命道路的探索 （二）探索具有中国特色的社会主义道路 （三）“封闭”与“开放” —— 新中国外交历程 ;第10讲 “光荣”的时代—古代希腊和罗马 第11讲 “发现”的时代—14～16世纪的世界 第12讲 “理性”的时代—17、18世纪的世界 第13讲 “工业化”的时代—19世纪的世界 第14讲 “探索发展”的时代—20世纪前半期 第15讲 “对抗”的时代—“冷战”时期 第16讲 “剧变”的时代—八十、九十年代以来 第17讲 思想的力量—近代以来民主思想与实践 第18讲 改革的命运—历代改革回眸 ;三、焦点转移的临战复习 高考题到底“难”在哪里？ 熟背教材为何不能得高分？ 平时的“好学生”为何高考时“失利” “工到”为何不能“自然成”？;1、复习主体：从教师为本到学生为本 整体好管，难以关注每个个体 纪律好管，难以激发内心的动力 知识好教，难以提升能力 学习倦怠，难以提升乐趣 依赖成性，难以自主管理 压力太大，难以克服紧张情绪 ;2、复习主题：从以本为本到以纲为本 （1）目标定位 基础知识熟练化、重点知识精细化、模糊知识清晰化 散乱知识条理化、缺漏知识完整化、表面知识深刻化 （2）构建：课程意识、价值意识、问题意识 ;3、复习内容：从关注知识到关注社会 学术生活、社会生活 ;4、复习安排：从注重强度到注重效率 （1）复习与练考的关系： （2）学科与学科的关系： （3）资料与教学的关系： （4）命题与讲评的关系： ;命题原则 命题要有计划性： 命题要有前瞻性：