【测控指导】2018版高中数学人教B版必修1课件：本章整合2.pptVIP

本章整合 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题一　分段函数的相关问题 1.因为分段函数在定义域的不同部分有不同的对应关系,所以分段函数可以将不同函数综合在一起,体现了知识的重组和再生; 2.解决分段函数问题能体现分类讨论的思想方法和函数性质的综合应用,展现了基础知识的横向联系,数学方法上的纵向引申,在考查知识上有一定的弹性,成为历年高考的必考知识点之一. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 提示:应讨论1-a,1+a与1的大小关系,即讨论a与0的大小关系. 解析:(1)当a0时,1-a1,1+a1, 有f(1-a)=2(1-a)+a=2-a, f(1+a)=-(1+a)-2a=-1-3a, 即2-a=-1-3a, 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 提示:f(x)在R上单调递减,应要求f(x)在每一段上都要单调递减,并且还应使左边一段的最小值不小于右边一段的最大值. 答案:(-∞,-2] 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 提示:转化为函数f(x)的图象与平行于x轴的直线至少有2个不同交点的问题进行求解. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题二　函数图象及其应用 函数的图象是变量间的直观反映,能较形象地分析出变量间的变化趋势,也是研究函数性质(最值、单调性)的有力工具,并且函数图象的应用正是体现了数形结合的重要思想.如果能够将抽象的数学语言与直观的几何图形有机结合起来,就能促使抽象思维和形象思维的和谐统一,通过对规范图形或示意图形的观察分析,化抽象为直观,化直观为精确,从而使问题得到解决. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 应用1某地一天内的气温Q(单位:℃)与时刻t(单位:h)之间的关系如图所示,令C(t)表示时间段[0,t]内的温差(即时间段[0,t]内最高温度与最低温度的差).C(t)与t之间的函数关系用下列图象表示,则正确的图象大致是(　　) 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 解析:由题图知Q与t之间的关系的图象过点(0,-2),(4,-4),(8,0),(24,-12),当t=0时,C(t)=0;当t=4时,C(t)=2;当t=8时,C(t)=4;当t=24时,C(t)=16.则C(t)与t的函数关系的图象过点(0,0),(4,2),(8,4),(24,16).可知选项D正确. 答案:D 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 应用2求函数y=|x+2|-|x-2|的最小值. 提示:思路一:画出函数的图象,利用函数最小值的几何意义,写出函数的最小值;思路二:利用绝对值的几何意义,转化为数轴上的几何问题:数轴上到±2两点的距离差的最小值. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题三　函数性质中的含参数问题 研究函数往往从定义域、值域、单调性、奇偶性、对称性入手,分析函数的图象及其变化趋势.从近几年的高考形式来看,对函数性质的考查,多数情况下都含有参数,这就需要合理地对参数进行分类讨论及界定参数的性质. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 应用1若函数f(x)=|2x+a|的单调递增区间是[3,+∞),则a=　　　　　.  答案:-6 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 应用2判断f(x)=|x+a|-|x-a|(a∈R)的奇偶性. 提示:要注意字母a对函数性质的影响,即对a进行分类讨论. 解:函数的定义域为(-∞,+∞),关于原点对称. (1)当a≠0时,f(-x)=|-x+a|-|-x-a| =|x-a|-|x+a|=-(|x+a|-|x-a|)=-f(x). (2)当a=0时,函数f(x)=|x+a|-|x-a|变为f(x)=|x|-|x|=0, 有f(-x)=f(x)=0,且f(-x)=-f(x)=0. 综上可知,当a∈R,且a≠0时,函数f(x)为奇函数; 当a=0时,函数f(x)既是奇函数又是偶函数. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 应用3已知函数f(x)=-x(x-a),x∈[a,1], (1)若函数f(x)在区间[a,1]上是单调函数,求a的取值范围; (2)求f(x)在区间[a,1]上的最大值g(a). 提示:(1)对称轴决定着二次函数的单调性; (2)对对称轴进行讨论,并结合所给的区间求解. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题四　函数与方程的思想在解题中的应用 所谓函数的思想,就是用运动变化的观点,分析和研究具体问题中的数量关系,剔除问题中的非数学因素,抽象其数学特征,用函数的形式把这种数量关系表示出来,并加以研究,运用函数的性质使问题得到解决的思想. 所谓方程的思想