16鸟儿侦察的报告 平阳实验李辉.docVIP

课 题 16鸟儿的侦察报告 教 学 目 标 1、认识本课生字。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。 2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。 3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。 教 学 重 点 理解鸟儿的侦察报告内容 教 学 难 点 通过鸟儿的侦察报告，体会环境污染带来的危害 教 具 准 备 教学挂图、了解当地的环境污染的情况。 导 学 过 程 二次备课 预习提纲 1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“侦查”“哭泣”“呜咽”“悲剧”“威胁”“加急电报”等词语的意思。 2.自由读课文3遍，想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。 3.课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 一 导入新课： 今天我们要学习的是一篇略读课文。作者借助想象的一只鸟儿（姑且称为信息鸟）的眼睛，把看到的自然环境受到严重污染的严酷现实，展现在了人们面前，表达了内心的不安。警示人们行动起来，重视环境，保护家园。 二 初读课文： 1.用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告？ 2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意？（学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱。“侦”为前鼻音码en，注意与后鼻音eng的区别；“撞”不要受方言影响读成chuàng） 三 讲读课文： 1．整篇课文可以分成三部分： 第一部分：写放飞“信息鸟”到外面去侦察。 第二部分：写“信息鸟”发回的三份侦察报告。 第三部分：写“信息鸟”再也没有回来。 2．研读第一部分： （1）要侦察什么？（去看看你的伙伴……我很想念它们） （2）由此表明了我怎样的情感？ 3．研读第二部分： ★讲读第一份侦察报告，请大家快速默读第一份侦察报告： （1）提问：第一份侦察报告向我们报告了什么？小燕子为什么哭泣？（它的孩子突然死了）。追问：小燕子的孩子为什么会突然死去了呢？（造成不幸的原因是食物中毒）。这反映了怎样的环境污染问题？（这是滥施农药对庄稼造成的污染）。 （2）读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读燕子妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样？ （3）教师点拨：如果你是燕子妈妈，你现在心情如何？文中用了什么词来形容的？“呜咽”什么意思？怎样理解“呜咽”？“呜咽”与“哭泣” 的区别是什么？“已经不是第一回啦？”说明什么？谈谈读了这份侦察报告你有什么感受？（庄稼应该也受到了污染吧，我们人类也应该是深受其害）。 （4）指导有感情地读课文。 ★合作学习后两份报告： （1）四人小组合作学习后两份侦察报告，注意友情提示： [课件出示]　1.找出侦察报告的内容，圈点产生这一不幸的原因。 　　　　　　2. 结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报 告的感受。 　　　　　 3. 有感情地朗读这份侦察报告。 （2）学生自学 过度：燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢？ （3）交流学习第二份侦察报告： 请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。 师点拨明确：海鸥再也飞不起来了，具体写了油船漏油、海鸥的羽毛怎样被石油粘住等，写明了飞不起来的原因。 这反映了怎样的环境污染问题？（这是写油船事故对海洋造成的污染）。 请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述；从侦察报告中了解的情况来看，你感受到什么？ 有感情朗读课文第十四自然段，表达我们的感受。 过渡：正当作者为燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，“我”收到了一份加急电报。 （4）交流学习第三份报告： 请一组同学汇报 师点拨明确：以加急电报报告“信息鸟”迷失了方向，具体写了城市烟雾弥漫的情景及带来的呼吸困难、心跳加快、迷失方向的严重后果。 这反映了怎样的环境污染问题？（这是写工厂的黑烟给城市空气带来的严重污染）。 指导有感情地朗读。 4．学习第三部分： 收到这份加急电报后，作者马上去营救它，结果呢？“它再也没有飞回来”这意味着什么？你能体会到作者的心情吗？ 5．小结： 这四份报告反映了一个共同的主题是什么？你想到了什么（明确：从文中我们看到由陆地到海洋，从植物到水、空气等已经受到严重污染的程度。使我们不仅想到环境污染给人类及人类的朋友鸟儿等动物的生存带来的威胁和灾难，环境保护是多么重要呀！） 四、拓展延伸： 1.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗？ 2.因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们想一想鸟儿带给我们什么？如果这个世界上的鸟全都因污染而灭绝了，你的感受如何？ 3.在此，你想发出什么呼吁？请你拿起笔来写一封倡议书吧！ 五 总结： 交流倡