看我和他“斗智斗勇”(班主任工作心得).docVIP

个案分析： 看我和他“斗智斗勇” 石楼中学 张 莉 这几年来，我都接手别的老师的班级在九年级担任班主任工作， 在教师这支队伍中,班主任是排头兵,不仅要教书而且要育人,很多学生在七、八年级对老师的管理服从意识较强，但到九年级开始全面进入青春期，经常意气用事，叛逆心理严重，若他们不喜欢某个老师，可能当老师的面都会说出来，而且在学校中经常感觉自己就是“老大哥”，常规管理难度加大，弄得不好班级就会出现两级分化。我想只有走进学生的心灵,学生才有可能对我们敞开心扉,诉说他们的心理话.用心灵赢得心灵?。下边介绍的是我和一个学生“斗智斗勇”的过程。 (一)人物及性格分析　： 我不是本地人，不会讲流利的广州话，不具备“天时、地利、人和”，但好在我性格开朗，能说会道“骗得”很多学生愿听我的话，这让我想到有一本书在介绍外国的教学经验中提到：教幼儿园用50岁以上的老师，因为幼儿园的孩子需要爱，而教中学的老师要35岁以下的，因为中学的学生需要朋友，现在很多的刚毕业的老师就能取得很好的成绩，除了肯付出外，年轻也是一种资本，这一说法虽不全面，但也挺实用。能和许多学生成为朋友，这也是我几年来能坚持下来的一个重要原因。 上学期接手的九年（3）班有位学生叫陈汉城，人非常聪明，和同学相处也还融洽，但学习不努力，在家爱打电玩，成绩中等，平时自习做完作业后就到处找同学讲话，做事常以自我为中心，爱找老师的“茬”,经常惹科任老师生气（你越生气，他就越开心），比如他经常不做政治作业，据他说老是长篇大论，枯燥　！而且考试还是开卷；在物理课堂也常搞破坏，有次老师上课做浮力的实验，上课前他仪器里的液体全倒掉，弄得课都没法上，气得老师直接把他赶出课室，可他物理考试经常90多分；他早上学了《邹忌讽齐王纳谏》的课文，下午见到我的第一句话是：“莉（我的名字）与柏芝孰美……”应用得倒是很快，惹得全班哄堂大笑；八年级下学期末有个快退休的老师接手做了两个星期的班任，他课堂捣乱，老师生气了就说：“你这样发展下去将来就是一个垃圾”。他抓住这句话不放，闹到校长那里，说老师污辱了他的人格，一定要老师当面向他道歉；他也可以当着全班同学的面把自己的父亲骂得一文不值……他就是这么一个让老师、家长头疼的学生，这样的事在他身上数不胜数，可能很多九零后的孩子都会有以自我为中心的毛病。别的老师在我刚接手的时候对我说搞定他就成功了一半！ （二）第一次交手 果不其然刚上课第一天他什么都不带，而且上课时不时说小话，我下课后找到他并严厉批评他，想给他来一个“下马威”，谁知第二天他自习课依然破坏纪律，两天找他三次都没用，他在老师面前说话摇头晃脑，针锋相对，一点面子都不给。难到我就这样败下阵来？我可是一个连续四年在毕业班做班任的老师！我决定先放一放观察些日子想想对策再说…… （三）找对策 我找班干、其他同学了解他的情况，大家都说对他束手无策，同学已经可以容忍他种种不同常人的行为（因为他针对的是老师，下课也和其他同学打成一片，这样的学生往往得到同学的拥护）。后来我想既然“硬”的不行，试试“软”的　，我发现： (1)有时他上课调皮被老师当众责骂，但一下课他又会拿本书问你问题，好像一点事也没发生过，如果你生气就中计了……我慢慢摸索到对付他的一些方法，切勿在他面前表现你很生气。 （2）和他说话不能硬着来，适当时候顺着他的意思效果反而更好，“假意奉承”他再提出对他要求，比如有次当着全班的面我对他说：“陈汉城，你这么利害，改名陈威威行了，威哥吗？”他笑得可开心了，以后让他做什么事叫威哥管用多了…… （3）有个和他关系较好的同学告诉我，其实他内心很重视成绩，他说自己一定要考上重点中学，我听了感到有戏，我找他说：“威哥，你这么聪明，努力点考番禺中学（重点）？”你猜他怎么说：“我不考，我爸让我考职中（其实这是他们两父子吵架他爸爸说的气话，他爸爸很关心他，私下经常打电话给我询问他的学习情况）？”我接着说：“好啊！哪你更要考个重点气死你老爸？气死他你就开心了，没人管你。”他又笑了，接下来的日子他好了很多，上课认真听，积极回答问题，还往往有自己独特的见解，期中考试他进步到全级65名，科任们都说他变好了，可他对我说：“老师，别太高兴了，我怕我又变回去，”我晕…… （4）可是，期末考前两周他又犯“病”了，缠着我让我给他调位，要从现在坐的第一桌调到最后一桌，要坐在后边两个成绩最好的同学中间，说好问问题，这还了得！班干们最怕就是管纪律时他做作业借讨论为名到处说话。我立马不同意，可他之后见到我就重复说两个字“调位”，课也不听，作业除了语文其它都不做（语文是校长教，他还很会做），我想这样下去也不是办法，影响别人学习，但就这样答应他也不行，那明天他还不把天拆下来!于是对他说：“你要调位也行，化学(