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研训一体 强化服务 切实加快我旗教师队伍建设 2010年以来，扎旗教研室围绕“均衡、优质、高效”发展的总体思路，紧紧围绕抓实素质教育和课程改革这个中心，发挥“专业引领、科研指导、研训一体、网络支撑”的基本功能，突出校本研修这一工作中心，努力实现“深化素质教育、优化师资队伍、狠抓课堂教学、提高教学质量”的工作目标，在教师队伍建设、教学研究、教育科研、教师培训、加快教育信息化进程等方面取得了一定的成效，为我旗教育事业的发展奠定了坚实的基础。 一、 1.注重教研员队伍建设，真正发挥专业引领作用。教研室非常重视教研员队伍建设，为每位教研员定制教研员刊物，通过网络开通“三学苑”“中国教育网”“中国教研网”等多个学习研究的网站，供教研员们学习参考。每位教研员都有自己的学习笔记与学习心得。教研图书室全天开放，可以随时借阅。同时，派教研员外出进行教研活动和学习。积极提倡老师参加教育科研活动，以提高他们的教科研意识和能力。“十一五”期间，我旗已有一项国家级教研重点课题，八项区级课题，十项盟级课题，近130项旗级小课题，其中区级音乐课题和国家级政治课题顺利结题。组织教研员教学实践周活动，按要求每位教研员完成听、评课60节、参与学校教研组或备课组的活动等任务。 2. 依托“学科工作室”，为全旗教师专业发展搭建平台。教研室坚持以学科工作室为主要载体，开展各种促进我旗教师专业成长的活动。比如开展以教学实践为中心的培训活动，聘请教育专家、教学行家帮助教师进行教材分析、教法研究、课标解读等，让普通教师与骨干教师零距离接触；组织教研员到学校进行学科专业辅导，通过开设讲座、互动研讨、问题解答等方式，解决教师教育教学中的实际问题。 3.以多种多样活动，为骨干教师搭建成长平台。中学教研组重点加强了学科中心组建设，不断加强和发挥骨干教师示范引领作用。开展了以骨干教师为中心的“中考研讨会”、网络“一课齐备”、观摩、引领课等活动。小学教研组则开展了骨干教师课堂展示活动。幼教教研组组织学科带头人、青优，分别进行了教育活动开放活动，每位上课教师都进行了现场反思，幼教教研员进行当场点评，2010年9月，他们又成功举办了盟级幼教现场会等。实现了优质教育资源的共享。一年来，通过多种形式的活动，真正为骨干教师搭建了成长平台。 二、 1.以课例研究为载体，深化校本教研。各学科教研员以“有效教学，高校课堂”为突破口，积极引导学校提升课堂教学水平。具体方法：一是以课例研究为载体，进行“研究课”、“同题异构课”、“跟踪课”“预约听课”等的研讨，逐步形成研究课、公开课、示范课、过关课与常态课、常规课、优质课的多元并存、共同发展。二是提高备课组的集体备课的实效，坚持组内“推磨听课”制度，在实践中培养和锤炼青年教师，并及时总结经验、推广典型。三是着重围绕中考复习目标，加强复习课、习题课、讲评课的研究。 2.以有效课堂教学研究为突破口，立足新型“观课文化”的研究。中学教研组注意加强研究课、公开课、示范课、过关课与常态课、常规课、优质课的组织和探索，着重加强了复习课、习题课、讲评课的研究，引导教师关注教者课堂教学行为的观察，逐步提高教研活动中教师听课、评课的水平与能力。3月份，我们开展了听、评课讲座活动。为教师的专业发展又一次拓宽了视野。 3.坚持教学研究为教师服务，为学校服务。坚持教学研究为教师服务，为学校服务能根据教师的需求组织初中学科基地组教师的研讨、学科中心组的活动等，使教研活动成为互相学习、共同研究、切磋技艺、取长补短、资源共享的有效载体。注重“轻负担，高质量”实施途径的探讨，研制相应的行动策略，提升全体教师的教学智慧及能力。如中学语文重点在阅读、习作专题上开展主题活动。数学在每节课的学案上开展活动，化学在课堂的预设与生成上开展活动。政治在学生的学法上开展活动等，并对有效教学的成果进行提炼、整理、总结。 4.开展网络“校本”教研，发挥专业引领作用，促进教学水平的提高。2009年，教研室整合了网络资源，夯实了远程教育基地。2010年，教研室依托“网联”平台，完善了“教师博客”、“一课齐备”、“学科教研网页”等教师交流平台的建设，进一步推动了教师的远程培训。2011年四名教研员分别承担了国培计划中“网络培训”任务。主动参与基层学校校本教研。利用网络优势结合学校实际，中学教研员对本学科的校本课程开发的活动方案给予指导。在这里，教师们随时都可以与教研员沟通。真正实现了优质资源共享。本学期，中小学各学科网络校本教研以有序的铺开。教研室也真正成为教师文化交流、学术交流和情感交流的磁力场，成为教师秣马厉兵的生活家园、思想家园和精神家园。有力的促进教学水平的提高。 三、 1.加强教学常规过程管理，以教学视导为抓手，推动学校教学过程管理。教研室不断优化视导过程与方法，力争不断提高教学视导的实效性。中学教研