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* 陕师大《中学生物教学》杂志社 梁秋英 主要内容 一、中学教师开展教育科研的重要性和必要性 二、中学教师开展教育科研是专业成长的有效途径 三、选择教育科研课题应遵循的原则 四、选择生物教育科研课题的途径 　 教育科研对中小学教师来说，就是一种理性的教育实践，就是一种超越传统习俗的创新，就是对自己教育实践及认识的一种反思与重建，并非要有某一级立项课题，获得什么级别的奖励，也不力图创建什么新的教学理论，而在于解决教学工作中的实际问题，应用先进的教育理念促进教育教学质量的提高。因此，中学教师的教育科研就是一种有目的、有计划、主动探索教育教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中亟待解决的问题的科学研究活动。 一、中学教师开展教育科研的重要性和必要性 （一）新课程的实施，要求教师必须从被动的传授者成为主动的研究者 （二）教育活动的实践性和教育对象的复杂性，决定了教师作为研究者的必要性和重要性 （三）中学教师参与科研解决实际问题，是当今世界教育研究发展的趋势之一 一、中学教师开展教育科研的重要性和必要性 （一）新课程的实施，要求教师必须从被动的传授者成为主动的研究者 教学大纲的退出、课程标准的启用、综合实践活动课程及其他校本课程的实施和开发等，使教师面临新的挑战。特别是三级课程的实施要求教师既是课程的实施者，又是课程的研究者，它要求教师作为一个研究者的身份进入课堂教学实践，研究所传递的知识及其构成，研究传授知识的方法与途径，研究学生、研究教材，迫使教师必须从被动的传授者成为主动的研究者。 一、中学教师开展教育科研的重要性和必要性 （二）教育活动的实践性和教育对象的复杂性，决定了教师作为研究者的必要性和重要性 教师职业是一种特殊的职业。课堂教学永远是一个变数。教师每天要面对不同的学生，不同学生可能由于所处文化环境、家庭背景、知识背景和思维方式等方面的差异而表现出一定的差异性和个体特殊性；每一个学生在不同的时期有着不同的需求；不同的学生在同一个问题上又会有不同的想法；同一个教材内容不同的教师又会有不同的教案和处理方法；不同的教学班在学习风气、课堂纪律等方面也存在差异……无论是常规的教学，还是不期而遇的教学事件，都对教师现有的知识和经验构成挑战。 一、中学教师开展教育科研的重要性和必要性 （三）中学教师参与科研解决实际问题，是当今世界教育研究发展的趋势之一 教师成为研究者是教育实践对教师发展的内在要求和教育研究发展对教师的迫切要求，也是教师自身专业能力不断发展的必要条件。作为中学教师，将教学与科研相结合是素质建构的有效途径。教师成为研究者，已经是当今教师基本素养的品质要求，是教师职业的表现形态。一个生物学教师只有走教学和科研相结合之路，才能拥有专业发展的不竭动力，才能提高自己的专业素质和思想境界。 二、中学教师开展教育科研是专业成长的有效途径 （一）教育科研是中学教师提升专业素养的重要途径 （二）教育科研是中学教师提高教育教学能力的有效手段 （三）教育科研是中学教师享受职业幸福的重要环节 二、中学教师开展教育科研是专业成长的有效途径 （一）教育科研是中学教师提升专业素养的重要途径 教师参加科研活动本身就是学习提高的过程，这是因为教师要搞科研，就要学习理论，提高理论水平；就要查阅资料，了解已有的研究成果；就要开展调查研究，摸清实际情况；就要进行分析思考，把搜集的材料进行加工制作；就要实施研究方案，在实践中检查方案的真理性。因此，开展科研活动对于提高教师的学习自觉性、调查研究能力、分析思考综合能力、文字表达能力、创新能力；对于提高教师的教育思想水平和教育行为水平；对于教师从知识型向创造型、从经验型向研究型的转变，从而使教师的教育实践更科学、更自觉、更系统都是很有帮助的。 （二）教育科研是中学教师提高教育教学能力的有效手段 首先，教育科研可以提升教师的教育教学能力。教师的教育教学能力是在实践中不断提高的，中小学教师的教育科研是以教育活动为核心而展开的研究，具有理性化、系统化和实践性等特点。一般说来，中学教师的教育科研不在于去建立新的教学理论，而在于解决教学工作中的实际问题，应用先进的教学模式去促进教育教学质量的提高。教育科研可以使教师在“实践—反思—实践—总结”的良性循环中，迅速提升教育教学能力。 二、中学教师开展教育科研是专业成长的有效途径 （二）教育科研是中学教师提高教育教学能力的有效手段 其次，教育科研也有助于教师专业文化水平的提升。在教育科研中