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談「資訊應用教學 」 臺南市西區新南國小 張志仁 資訊科技應用之教學過程 （一）認識學生 （二）決定目標 （三）準備教材 （四）選擇方法 （五）教學活動與輔導學習 （六）評量成績 （七）檢討改進 認識學生 建置完善的學籍、輔導電腦化系統與資料庫，則教師可透過此系統瞭解學生的身心狀態、掌握學習狀態。 輔導學習者之狀態亦可登錄於資料中，以形成持續性學習成長紀錄。 決定目標 教師可在網際網路之教學資源庫搜尋相關資料（如教案、教學心得、教學單元論壇），以瞭解教學單元之目標、課程架構及教學邏輯，可與線上專家討論，尤其是實習及初任教師。 準備教材 教材是達成教學目標之糧食，任何教師皆須充分準備教材與教具。教師需不斷編撰及尋找補充教材、教具以因應時代之變化、及課程需求。 數位化科技的應用 數位化科技的應用 (一) 在準備教材上有更佳效能，教師可以利用網路之搜尋引擎尋找相關教學資源，擷取www上超媒體教材網頁、即時新聞，下載ftp server上共享軟體、教學軟體、益智遊戲，參考網路上的軟體評析作為選取軟體之重要依據，這些方式將可減少教師搜尋資料時間且可獲取豐富適切之教學資源。 數位化科技的應用 (二) 擷取之資源在不妨害智慧財產權之原則下，可利用簡報軟體、文書軟體、多媒體工具、網頁編輯工具進行重組或編撰，數位化技術在編撰教材上具有即時編修、即時出版、多樣化媒體整合、互動性、多人共同建構等優點，比傳統抄寫剪貼更便利省時。整體而言，資訊科技提高教師備課之效能。 選擇方法 教學策略/方法之選擇有困惑、或其他教學上有困難，可透過遠距教學輔導系統、教師成長網路社群，進行線上討論、請益。以獲得相關協助或建議。 教學活動與輔導學習 教學活動中引發學生學習動機與興趣，可運用多媒體、VOD數位影片、web title 。 藝術與人文的融入與學習 藝術與人文的融入與學習 學習、練習活動可以分組方式在Internet中、CD title 中進行，課外學習活動如課程預習、補救教學、增強學習及專題報告資源搜尋，www、線上電腦輔助測驗系統、及vod 提供極佳的環境，學生學習疑難也可透過Internet想網路專家請教學習，將學習跨越至學校外且可在網路上同步、非同步討論區進行討論，教師並可予以線上輔導；透過電腦與網路，學習活動可由教室延伸到家裡。教師對於學生學習狀態亦可透過E-mail、電子聯絡簿與家長做聯絡溝通。 評量成績 評量考卷可至教育資源中心網站選取並下載線上題庫做參考，並利用數位化工具編輯，測驗進行可利用線上測驗系統，並做進一步做學習者分析及診斷，進而提供補救措施；測驗結果可放入學籍管理系統中，並利用E-mail通知家長。透過資訊科技協助教師做學習評量可減少，教師的工作量。 檢討改進 教學需要反省與回饋，教學後學生家長可透過Internet提供教學建議及回饋，教師亦可在教學反思網路社群，不斷檢討改進，使教學成效更好。 上述過程中，資訊科技只是扮演輔助角色，是一項工具，使勞力工作轉為技術、智力導向工作，以提升教學效能與品質。 接下來是談「教室電腦教學應用 」 * *