新课程教学艺术与实践.ppt

关注三维目标、确立设计策略以“学”定“教”、转换设计视角进行课程资源开发、提升设计能力 慷慨陈词----促膝而谈 专心听讲----多动多讲 全听懂了----还有疑问 2、课程内容的活动性展开： （1）活动功能： （2）活动展开策略： （3）活动展开注意问题： 1、互动式展开； 2、探求式展开； 3、摸拟式展开。 2、课程内容的活动性展开： （1）活动功能： （2）活动展开策略： （3）活动展开注意问题： a、注重积极参与及有效参与的统一； b、注重活动的操作程度 三、进行课程资源开发、提升设计能力： 1、新教材处理策略与方法： （1）简约－化难为易、以简驭繁；（2）扩充－多向思维、开拓思路； （3）调整－回归生活、与时俱进； (4）探究－以疑促思、体验感悟； （5）整合－学科渗透、知识整合； （6）活化－化静为动、学做合一； （7）拓展－扩展课外、延伸社会。 1、新教材处理策略与方法： 2、怎样开发和利用课程资源： 3、创造性使用教材应注意的问题： 什么是课程资源？ 凡是有助于学生的成长与发展的，能开发与利用的物质的，精神的材料与素材，都是课程资源。 课程资源的涵盖范围： 1、文本教材（教学的主要依据，其他资源由此拓展）； 2、学生资源（学生知识背景、生活经验、个别差异等）； 3、教师资源（教师文化底蕴、教学经验、教学个性等）； 4、环境资源： 课程资源的涵盖范围： 1、文本教材（教学的主要依据，其他资源由此拓展）； 2、学生资源（学生知识背景、生活经验、个别差异等）； 3、教师资源（教师文化底蕴、教学经验、教学个性等）； 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： 4、环境资源： （1）校内资源（图书馆、实验室、仪器室、活动室等）； （2）校外资源（公园、动物园、展览馆等）； （3）信息技术（电脑室、语音室等）。 （1）开发课程资源不能冷落课本； （2）活用教材，但不是过早、过多和无限制地补充内容； （3）认真钻研新教材、深刻领会编写编写意图。 新课程的课堂教学评价: 1、教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材及学生的实际。 三维目标 2、三维目标渗透整合，既不忽视后二维目标，又不硬加和拔高。 3、突出重点，突破难点（三维目标都存在重难点）。 1、正确理解新教材，抓住新教材特点，思路清晰。 创造性地使用教材 2、有开发课程资源意思，资源开发利用合理有效。 3、敢于对教材和资源地域、时空等方面做必要的加工、调整、活化，教材呈现有生活性、简约性、整合性、探究性等。 * 序： 新课程教学设计的基本涵义 定义： 是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想。 新课程教学设计 的指导思想： 1、统理论与方法； 2、以学为本； 3、最优化的思想； 4、科学艺术的结合。 教学设计的动作程序 学习者的分析 学习内容的分析 学习需要的分析 教学目标的设计 教学策略的设计 教学程序的设计 教学传媒的设计 教学设计的评价 形成性评价 总结性评价 分析 设计 评价 反馈修正 反馈修正 新课程的教学设计将会发生哪些变化呢? 是学生配合教师吗? 一、关注三维目标，确立设计策略： 知识与能力 三维目标 过程与方法 情感态度价值观 1、要在“全面育人”上下功夫； 2、要在“结合渗透”上下功夫； 3、要在“持继发展”上花时间； 4、要在“突出重点”上下功夫； 5、要在“因材施教”上想办法。 二、以：“学”定“教” 、转换设计视角 ： 1、课程内容的问题展开策略: 2、课程内容的活动性展开： 二、以：“学”定“教” 、转换设计视角 ： 1、课程内容的问题展开策略: 2、课程内容的活动性展开： 1、课程内容的问题展开策略: 2、课程内容的活动性展开： 1、课程内容的问题展开策略: 1、课程内容的问题展开策略: 1、课程内容的问题展开策略: 1、课程内容的问题展开策略: 1、课程内容的问题展开策略: 1、课程内容的问题展开策略: 1、课程内容的问题展开策略: 1、课程内容的问题展开策略: 1、课程内容的问题展开策略: 1、课程内容的问题展开策略: 1、课程内容的问题展开策略: 1、课程内容的问题展开策略: （1）什么是以问